Уровень общительности у учащихся Таблица 2
№ |
Имя |
Кол-во баллов |
Уровень |
1. |
Марина Ю. |
12 |
Средний |
2. |
Леонид Ю. |
9 |
Высокий |
3. |
Люба А. |
14 |
Средний |
4. |
Миша В. |
14 |
Средний |
5. |
Саша К. |
4 |
Высокий |
6. |
Матвей Н. |
6 |
Высокий |
7. |
Кристина Д. |
23 |
Низкий |
8. |
Никита А. |
16 |
Средний |
9. |
Вера Д. |
8 |
Высокий |
10. |
Костя М. |
11 |
Высокий |
11. |
Женя Е. |
8 |
Высокий |
12. |
Тамара А. |
13 |
Средний |
13. |
Катя И. |
8 |
Высокий |
14. |
Максим Д. |
15 |
Средний |
15. |
Андрей А. |
4 |
Высокий |
16. |
Кирилл Д. |
12 |
Средний |
Баллы суммировались, и по классификатору определяется, к какой категории относится подросток. Мы определили, что 7 испытуемых находятся на среднем уровне общительности, на высоком уровне развитости общительности 8 человек. На низком уровне развитости общительности находится 1 подросток.
Уровни развития общительности Диаграмма 2
Тест «Диагностика уровня развития исследовательских навыков» был разработан нами. Опираясь на результаты тест, мы выявили умение подростков выводить следствия, умение находить проблему и определять последствия событий. Учащимся выдавался бланк с несколькими инструкциями-заданиями.
Инструкцией №1: Дайте как можно полные ответы на вопросы.
«Что произойдёт, если люди перестанут общаться?»
2. «Что произойдёт, если все люди перестанут понимать друг друга?»
«Что произойдёт, не смогут передавать информацию друг другу?»
4. «Что произойдёт, если у человека пропадет желание и потребность в общении?»
5. «Что произойдёт, если подростки не будут общаться?»
Инструкция №2: Сформулируй необычную проблему, связывающую два указанных понятия.
Например, пара жук – кресло. Проблема: «Жук купил кресло. Как он его доставит к себе домой?».
Понятия: «Компас – клей». «Синица – сестра». «Мухомор – диван».
«Учитель – ветер». «Шляпа – пчела».
Инструкция №3: Продолжите предложения.
На уроке нельзя громко кричать потому, что…
Человек строит дом потому, что…
Учитель объясняет тему урока потому, что…
Зимой у деревьев образуется более плотная древесина, чем летом, потому, что…
Многие люди любят путешествовать потому, что…
Обработка результатов: каждый удачный ответ оценивается в 1 балл, подсчитывается сумма баллов, переводится в %. Критериями результатов теста были: умение выводить следствия; умение находить проблему; умение представлять последствия событий;
В соответствии с критериями, были выделены уровни развития исследовательских навыков семиклассников:
80-100% - высокий уровень развития исследовательских навыков характеризуется умением выводить следствия, находить проблему, умением представлять последствия событий.
60-80% - средний уровень развития исследовательских навыков характеризуется тем, что подросток не всегда видит проблему, в некоторых случаях не может вывести следствие и представить последствие событий.
Менее 60% - низкий уровень развития исследовательских навыков характеризуется тем, что подросток не умеет видеть проблему, не умеет вывести следствие и представить последствие событий.
В результате проведения теста на выявление уровня развития исследовательских навыков были получены следующие результаты.
Таблица 3
Результаты теста развития исследовательских навыков на констатирующем этапе эксперимента
№ |
Имя |
следствия |
проблемы |
события |
%, уровень |
1. |
Марина Ю. |
5 |
3 |
0 |
53% - низкий |
2. |
Леонид Ю. |
5 |
4 |
3 |
78%- средний |
3. |
Люба А. |
4 |
1 |
0 |
40%- низкий |
4. |
Миша В. |
5 |
2 |
1 |
53%- низкий |
5. |
Саша К. |
4 |
0 |
2 |
47%- низкий |
6. |
Матвей Н. |
5 |
5 |
5 |
80%-высокий |
7. |
Кристина Д. |
3 |
2 |
1 |
37%- низкий |
8. |
Никита А. |
5 |
5 |
4 |
93%- высокий |
9. |
Вера Д. |
4 |
4 |
1 |
60%- средний |
10. |
Костя М. |
7 |
5 |
3 |
100%- высокий |
11. |
Женя Е. |
5 |
0 |
1 |
40%- низкий |
12. |
Тамара А. |
5 |
2 |
0 |
47%- низкий |
13. |
Катя И. |
5 |
4 |
4 |
50%- средний |
14. |
Максим Д. |
5 |
3 |
5 |
80%- средний |
15. |
Андрей А. |
5 |
4 |
4 |
76%- средний |
16. |
Кирилл Д. |
4 |
3 |
2 |
60%- средний |
Из таблицы видим, что 56% детей имеют низкий уровень развития исследовательских навыков, 24% - средний, 20% - высокий уровень. Хуже всего результаты, связанные с представлением о последствиях событий и с умением называть проблему. В целом, уровень развития исследовательских навыков учащихся седьмого класса низкий.
Рис. 1
Гистограмма диагностики уровня развития исследовательских навыков на констатирующем этапе эксперимента
Для диагностики способности подростков к творчеству и изобретательству был проведён тест «Изобретатель». Тестирование проводится индивидуально. Подростку последовательно предлагается десять рисунков-закорючек. Была поставлена задача - каждую закорючку дорисовывать так, чтобы получился конкретный узнаваемый образ. Результаты теста отражают творческие возможности. Задание оценивается в баллах: за каждый дорисованный образ – 1 балл, если вариантов нет – 0 баллов (при обработке баллы суммируются). Критерий этого теста – количество вариантов рисунков. Уровни развития способности: высокий - 6 и более, средний 4-5, низкий - меньше 4. В результате анализа способности семиклассников к творчеству и изобретательству были получены следующие результаты.
Таблица 4