3.3. Контрольный эксперимент: анализ полученных результатов
Начиная с первого занятия, мы стремились переводить привычные права и обязанности учителя в права и обязанности члена группы. В итоге, на третьей встрече, когда я стала раздавать материалы и объяснять, что нужно сделать, Катя И. остановила меня и сказала: «Почему вы раздает материалы? Мы можем сами это сделать». Предложение было охотно принято, а мы еще раз убедились в живучести привычки преподавателя «брать на себя» распорядительные функции, невольно уменьшая возможности самоуправления в учебной группе (важно помнить, что давление учителя лишает подростка ответственности).
После завершения цикла занятий подростки обрели новые доверительные отношения, стали членами неформального коллектива, который можно определить как группу людей, совместно преодолевших трудности.
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента работы, было проведено контрольное обследование детей. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего этапа.
Диагностика уровня развития исследовательских навыков показала следующие результаты.
Таблица
Результаты теста развития исследовательских навыков на контрольном этапе эксперимента
№ |
Ф.И. уч. |
следствия |
проблемы |
события |
%, уровень |
1. |
Марина Ю. |
4 |
4 |
4 |
80%-средний |
2. |
Леонид Ю. |
5 |
4 |
5 |
93%-высокий |
3. |
Люба А. |
5 |
4 |
5 |
93%-высокий |
4. |
Миша В. |
5 |
3 |
5 |
86%-высокий |
5. |
Саша К. |
4 |
5 |
5 |
93%-высокий |
6. |
Матвей Н. |
5 |
5 |
4 |
93%-высокий |
7. |
Кристина Д. |
5 |
5 |
4 |
93%-высокий |
8. |
Никита А. |
5 |
5 |
5 |
100%-высокий |
9. |
Вера Д. |
5 |
5 |
4 |
93%-высокий |
10. |
Костя М. |
5 |
5 |
5 |
100%-высокий |
11. |
Женя Е. |
5 |
5 |
4 |
93%-высокий |
12. |
Тамара А. |
5 |
5 |
5 |
100%-высокий |
13. |
Катя И. |
5 |
0 |
5 |
66%-средний |
14. |
Максим Д. |
4 |
3 |
4 |
73%-средний |
15. |
Андрей А. |
3 |
4 |
5 |
80%-средний |
16. |
Кирилл Д. |
4 |
4 |
4 |
80%-средний |
Высокий уровень – 76%; средний – 24%; низкий уровень не выявлен
Гистограмма диагностики уровня развития исследовательских навыков на контрольном этапе эксперимента
Повторная диагностика уровня развития исследовательских навыков подростков, показала, что он повысился. Для оценки эффективности формирующего эксперимента нами был проведён сравнительный анализ результатов. Для наглядности представим данные на рис. 4.
Рис. 4.
Гистограмма изменения уровня развития исследовательских навыков
Уровень развития способности ребёнка к творчеству и изобретательству на контрольном этапе обследовался по методике констатирующего этапа.
Таблица