- •4. Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило- и онтогенезе. Структура и основные функции психики человека.
- •5. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Ведущие характеристики основных познавательных и эмоционально-волевых процессов.
- •6. Проблема личности в психологии. Характеристика мировоззренческого и социально-психологического компонентов личностной сферы человека.
- •2. Социально-психологический
- •3. Личностно-психологический
- •7. Психологическая структура личностной сферы человека. Сущность и общее содержание психических образований и свойств личности.
- •9. Диагностика психологической сферы личности. Общая характеристика психодиагностических методов и методик.
- •10. Понятие, структура и условия формирования психологии больших групп. Особенности классовой, национальной, политической и религиозной психологии.
- •11. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура.
- •2. Общие методы:
- •3. Специальные методы:
- •13. Общение как социально-психологическое явление. Роль и место общения в структуре делового взаимодействия.
- •15. Социально-ролевое общение. Особенности общения в условиях функционирования организации (фирмы).
- •16. Организационно-дидактические основы образования. Общая характеристика системы непрерывного образования в Российской Федерации.
- •17. Характеристика российской образовательной системы: цель, содержание и система. Задачи аттестации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений.
- •18. Понятие и гуманистический характер процесса обучения. Возможности и основные направления информатизации учебного процесса.
- •19. Методологические основы обучения. Влияние закономерностей и принципов обучения на организацию и осуществление учебного процесса.
- •21. Организационная система обучения: виды, понятие и классификация форм обучения. Особенности и возможности дистанционного обучения.
- •22. Понятие, классификация и содержание методов обучения.
- •24. Воспитание как конкретно-историческое явление. Сущность, содержание и специфика личностно-ориентированного воспитания.
- •26. Самоопределение, самосознание и самооценка личности. Диагностика воспитанности.
- •27. Теоретические основы технологии воспитания. Влияние целеполагания на соотношение и функции воспитательного процесса и воспитательной технологии.
- •28. Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Выбор методов воспитания и техника их применения.
- •29. Понятие и особенности семейного воспитания. Влияние отношений родителей и детей на эффективность семейного воспитания.
- •30. Специфика целей, задач, методов и средств, реализуемых в технологии семейного воспитания. Общая характеристика основных видов взаимоотношений в семье.
4. Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило- и онтогенезе. Структура и основные функции психики человека.
Объективная реальность – предметы и явления окружающего мира, существующие вне сознания человека.
Субъективная реальность – отражение объективной реальности в сознании человека. Вещи или объекты предметного мира, которые создаются человеком, прежде чем возникнуть в объективной реальности, существуют как субъективная реальность, как идея. Лишь затем через деятельность человека эта идея воплощается в материале, объективируется.
Психика – продукт функционирования высокоорганизованной материи, проявляющийся в субъективном отражении объективной реальности.
ФИЛОГЕНЕЗ психики (физич. уровень): 1 этап – формирование раздражимости.
2 этап – появление чувствительности.
3 этап – вырабатывание ощущений.
4 этап – формирование восприятия.
ФИЛОГЕНЕЗ психики (элемент. Психич. уровень): 1 этап – формирование рефлексов.
2 этап – дифференциация рефлексов на условные и безусловные.
3 этап – образование инстинктов.
4 этап – появление навыков.
Онтогенез происходит в разных направлениях: - Как становление организма - морфофизиологические онтогенез; - Развитие человека как сознательной общественного существа - онтогенез психики; - Развитие личности - социальный онтогенез. Первое направление онтогенеза изучает биология. Второй и третий - исследуются возрастной и дошкольной психологией.
Существуют разные подходы кому присуща психика: антропопсихизм – психика присуща только человеку; панпсихизм – психика присуща всей природе, в том числе и неживой; биопсихизм – психика присуща и растениям; нейропсихизм – психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему; мозгопсихизм – психика присуща только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг. Отличительные особенности психики человека еще в большей степени проявляются в онтогенезе. Онтогенез (от греч «относ» – сущее; «генезис» – происхождение) – развитие психики индивида, начиная с внутриутробной стадии до смерти от старости. Индивидуальное развитие, так же как и развитие человечества, имеет свои закономерности, свои периоды, стадии и кризисы. Каждый период онтогенетического развития характеризуется определенными возрастными особенностями. Возрастные особенности – это специфические свойства психики индивида, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий.
СТРУКТУРА ПСИХИКИ
Понятие - совокупность устойчивых связей между ее компонентами, обеспечивающих ее целостное функционирование
Компоненты:
психические процессы (познавательные и эмоционально-волевые)
психические образования
психические свойства
ФУНКЦИИ ПСИХИКИ
Понятие – сложные, социально обусловленные прижизненно складывающиеся системные психические явления
интериоризация - формирование внутренних психических структур на основе усвоения внешней социальной деятельности
автоматизация - умственные действия, сформированные на основе продуктов интериоризации