21. В чем сущность родительской любви к своим детям?

Высшее человеческое чувство – любовь к своим детям. Родители любит ребенка за то, что он есть, несмотря на то, что он некрасив, не достиг каких-то высот, слабые успехи в учебе, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. Это настоящая, безусловная любовь.

Возможно, родители любят его, когда ребенок соответствует их ожиданиям, когда хорошо учится и хорошо ведет себя, но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества. Эта любовь обусловленная.

Ребенок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков). Но может быть и в благополучной семье (например, он не желаемый, были проблемы с его рождением и т. д.) необязательно родители это осознают. Но бывают чисто подсознательные моменты (например, мама красива, а девочка некрасива и замкнута). Ребенок раздражает ее. Это любовь ситуационного отношения то она есть, то ее нет.

22. Какие задачи должны решаться при создании гуманистической воспитательной системы?

Любая гуманистическая воспитательная система — система открытая: в ее становлении, функционировании, развитии большую роль играет среда, и не только как влияющий фактор, но и как компонент самой системы (в той мере, в какой она освоена).

В самом общем виде в процессе создания и развития гуманистической воспитательной системы должны решаться ряд задач. Во-первых, это формирование у детей картины мира — целостной и научно обоснованной. Дети многое узнают об окружающем их мире в семье, в детском саду, в школе, на улице, из теле- и радиопередач, кинофильмов. В итоге у них формируется картина окружающего мира, но картина эта, как правило, мозаичная. Задача школы — дать возможность ребенку представить себе, почувствовать целостную картину мира. На реализацию этой задачи направлены и учебный процесс, и внеклассная работа. Вторая, не менее важная задача, — формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу Родины. Третья задача — приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения. Четвертая — развитие у подрастающего человека креативности, творческого начала как черты личности; И пятая — формирование самосознания, осознания собственного "Я", помощь ребенку в самореализации.

23. Какая среда накладывает наибольший след на воспитание личности?

Наибольший след на воспитание личности накладывает домашняя и социальная среда. Когда педагоги говорят о влиянии среды, то имеют ввиду, прежде всего, среду социальную и домашнюю. Первую относят к отдаленному окружению, вторую - к ближайшему. В понятие социальная среда входят такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и некоторые другие. Ближняя среда – это семья, родственники, друзья

Домашняя среда – колыбель начала жизни, окружение близких людей, материальные условия; это целый мир. Развитие ребенка обеспечивается дружбой и любовью в родительских отношениях, отношениях с близкими людьми. Особое значение в обогащении знаниями и жизненным опытом имеет общение с родителями, родственниками и взрослыми. У ребенка формируется потребность в общении с окружающими, что становится важнейшим источником его разностороннего развития.

Микросреда – это особенности квартиры или рабочего помещения, микроволны и магнитные воздействия, вибрации и т.д.

Социальная среда – совокупность общественных отношений, складывающихся в обществе (уклад жизни, традиции, окружающие человека, социально-бытовые условия, обстановка, а так же совокупность людей, связанных общностью этих условий), доминирующие общественные идеи и ценности. Благоприятной социальной средой является та, где доминирующие идеи и ценности направлены на развитие творческой, инициативной личности. Окружающая социальная среда включает соседей, одноклассников, друзей и подруг, членов различных неформальных групп, членов общества, поведение государства.

Домашняя и социальная среда могут оказывать и отрицательное воздействие: пьянки и ругань в семьях, грубость и невежество, вопиющее унижение детей, отрицательное влияние товарищей и друзей, особенно старших по возрасту и взрослых, все негативное, что совершается вокруг нас.