12. Какие воспитательные подходы помогают ребенку в самопонимании?

В воспитательной деятельности воспитатели должны помочь детям в вырабатывании самопонимания, улучшения своего жизненного образа, повысить самоуважение, используя следующие подходы:

1. Сообщать ребенку, что он достиг хороших результатов даже вопреки тому, что в действительности его результаты были весьма средними или слабыми.

2. Сообщение о своих хороших результатах ребенку получает от лиц (авторитетов), для него важных и значительных.

3. Сообщаем ребенку о хороших результатах в форме внушения, то есть с соответствующим эмоциональным воздействием: подаем руку, похлопываем по плечу и т.п.

4. Даем ребенку возможность закрепить впечатление о хороших результатах (например, разбирая с ним определенный раздел, заметим, что он это уже знает, или поможем ему добиться хороших результатов, предложив более легкий материал для ответа и т.п.).

5. Создаем в окружении ребенка благожелательное к нему отношение (можно повлиять на родителей, товарищей по классу, других учителей, у которых о нем отрицательное мнение).

6. Ради хороших результатов ребенка мы "болеем за него", "держим его сторону" даже и тогда, когда он учится слабо или показатели у него не стабильны.

7. Организуем для него помощь специалистов, чтобы он вышел из порочного круга (обращаемся в психолого-педагогическую консультацию, в медицинские учреждения...)".

13. Что понимается под системой воспитательного воздействия?

В широком – социальном аспекте понятие «воспитание» рассматривается как воздействие воспитательной среды (системы, условий, окружающей действительности) на личность, ее развитие, формирование, становление и социализацию в результате которых накапливаются нравственные нормы, ценности и социально-культурный опыт. Социальная среда и окружающая действительность представляют собой систему воспитательного воздействия, которая действует на воспитанников как стихийно, так и целенаправленно. Чем и отличается от искусственно создаваемых организованных воспитательных систем, например школьная и т.п. Воспитание происходит не только в педагогически организованной среде, но и в среде специально не организованной. Воспитывает человека буквально все, что его окружает. Конечная положительная результативностью системы воспитательного воздействия является воспитанность.

14. Какие структурные компоненты включает система воспитательного воздействия?

1) семейное воспитание – родители, бабушки и дедушки, братья и сестры, как старшие, так и младшие, тети и дяди, няни при ведущей роли родительского воспитания; 2) государственная система воспитания – дошкольные учреждения, школы, школы интернаты, ПТУ, ССУЗы, ВУЗы, военизированные учебные заведения, служба в армии; 3) окружающая социальная среда – соседи, одноклассники, друзья и подруги, члены различных неформальных групп, члены общества, поведение государства; 4) средства массовой информации – газеты, журналы, радио, телевиденье, Интернет, поведение публичных личностей (актеры, спортсмены, ученые, политики и т.п.). 5) государственная, общественная и коммерческая внешкольная система – кружки, спортивные секции, музыкальные, художественные, творческие школы, школы выходного дня и т.п.;;