Заключение

Таким образом, необихевиоризм стал одной из ведущих психологических школ XX в.в США. Свое значение он не потерял и до настоящего времени, несмотря на различные (и часто серьезные) критические замечания со стороны представителей других направлений. Хотя к концу XX века произошла серьезная модификация принципов бихевиоризма, заложенных Уотсоном, основные постулаты этой школы остались неизменными. Это идея о преимущественно прижизненном характере психики (хотя в настоящее время признается и наличие врожденных элементов), мысль о необходимости исследовать главным образом доступные эксперименту и наблюдению реакции (хотя содержание внутренних переменных и их значение не отрицается), а также убежденность в возможности воздействовать на процесс формирования психики рядом продуманных технологий.

В самом общем плане необихевиоризм в социальной психологии представляет собой экстраполяцию принципов, разработанных в традиционном бихевиоризме и необихевиоризме, на новый круг объектов – объектов социально-психологического знания.

Б.Скиннер разработал методы целенаправленного обучения, управления и коррекции поведения. Результатом его разработок стало создание законов оперантного обучения, программированного обучения, методов коррекции поведения.

Д.Мид исследовал социальные взаимодействия, лежащие в основе образования “Я”, понятие роли и системы ролей как основы личности, раскрытие роли игры и ожиданий окружающих в становлении “Я”.

Знакомство с подоходом Миллера и Долларда позволяет отметить заслугу этих авторов в постановке на экспериментальной основе проблем агрессии и подражания как важного механизма социально-психологического взаимодействия. В рамках необихевиористской ориентации они впервые обратились к исследованиям, испытуемыми в которых выступили люди.

А.Бандура исследовал социальное научение, изучил механизмы формирования социального поведения и подражания, а также способы коррекции поведения. Важнейшими его достижениями были определение понятия косвенного подкрепления, раскрытие модели подражания, исследование самоэффективности, влияющей на регуляцию персонального поведения.

Оценивая необихевиоризм в целом, следует признать, что он продолжает занимать значительное место в социальной психологии. Была создана наука о поведении, исследования которого способствовали утверждению объективного подхода в психологии, обогатили ее новыми экспериментальными методами исследования и фактами и в целом изменили психологическое мышление. В США эта наука, где она разрабатывалась, широко используется в различных областях социальной практики, особенно при планировании и проведении профилактических программ, направленных на изменение людей и формирование поведения, связанного со здоровьем, распространением здорового образа жизни, а также при лечении заболеваний. Наибольшее распространение получила прикладная теория социального научения А.Бандуры. Прикладной бихевиоральный анализ используется в обучении, психотерапии.

Уверенность в необходимости и возможности направленного обучения, формирующего определенный тип личности, а также методы, осуществляющие процесс научения, являются одним из самых важных достоинств этого направления. Теория научения (оперантного, социального, ролевого), а также различные тренинги, позволяющие корректировать поведение, обеспечили не только жизненность необихевиоризма в США, но и его распространение в мире.