- •1. Социально-педагогическая система: понятие, виды.
- •2. Основные понятия научного управления.
- •3. Системный подход в управлении.
- •4. Сущность педагогического менеджмента.
- •5. Гуманистические идеи в теориях управления в XX веке
- •6, Законы, закономерности и принципы управления социально-педагогической системой.
- •7. Школы делового администрирования и их вклад в развитие теории менеджмента
- •8. Характеристика управленческой деятельности
- •9. Основные положения менеджмента человеческих ресурсов и их вклад в развитие теории управления.
- •10.Понятие социального управления
- •11. Социальный менеджмент и вклад соответствующий концепций в развитие теории управления.
- •12.Сущность различных подходов в управлении.
- •13. Методы социального управления: сущность, классификация, содержание, особенности применения
- •14.Социально-педагогическая система и ее особенности
- •15. Воспитательно-образовательное учреждение как социально-педагогическая система
- •16.Организация как социально-педагогическая система
- •17.Содержание и структура управления организацией.
- •18. Содержание управления развитием и функционированием социально-педагогической системы
- •19.Содержание функции целеполагания в управлении
- •20. Внешняя и внутренняя среда организации и возможности управления ими
- •21. Содержание управленческой деятельности социального педагога.
- •22.Проблема лидерства в теории и практике менеджмента
- •23.Стили управления
- •24.Сущность информационно-аналитической функции управления
- •25. Понятие лидера преобразующего типа.
- •26. Планово-прогностическая функция управления и пути ее реализации
- •27. Основы управления коллективом в социально-педагогическом учреждении.
- •28.Сравнительная характеристика бюрократических и адаптивных структур управления организацией
- •29. Содержание управленческой деятельности администрации социально-педагогического учреждения.
- •30. Реализация контрольно-диагностической функции управления
- •31 .Управленческое решение и технология его принятия
- •32.Управленческая документация: назначение, виды
- •33. Характеристика формализованных и эвристических методов принятия управленческих решений.
- •34. Характеристика методов выявления проблем и причин, их порождающих.
- •35.Технологии социального управления
- •36. Содержание управления развитием коллектива социально-педагогического учреждения.
24.Сущность информационно-аналитической функции управления
Для создания целостной системы информационно-аналитической деятельности необходимо, прежде всего, определить ее содержание, объем, источники информации, сформировать потоки информации и вывести их на соответствующие уровни управления. Необходимо отметить двусторонний характер организации информационного ресурса: с точки зрения требований внутренней организации фирмы и с точки зрения отражения информационного ресурса об организации. Ведущее требование при формировании целостной системы информационно-аналитической деятельности: руководители должны иметь обязательный контур информации о состоянии и развитии тех процессов в подсистемах, за которые они отвечают и на которые призваны оказывать управленческие воздействия. Учет цикличности информационных потребностей позволяет заранее планировать информационные процессы. Циклограмма запросов по той или другой информации должна найти отражение и применение в текущем и перспективном планировании работы фирмы, что положительно сказывается на оперативной информационной деятельности по принятию управленческих решений. Своевременная, достоверная, полная по объему информация для руководителей стимулирует появление мотивов, побуждающих к деятельности, изучение содержания образовательной деятельности и содержания профильного обучения; анализ состояния ресурсного обеспечения профильного обучения; диагностика образовательных потребностей учащихся и их родителей; информационное обеспечение содержания профильного образования и управление им; формирование банка информации об опыте организации профильного обучения.
Обновление управления образовательным учреждением связывается с формированием системы информационно-аналитической ф-ии.
Управление осуществляется на информационной основе. Руководители должны иметь объем информации о состоянии и развитии тех процессов, за которые они отвечают и на которые призваны оказывать управленческие воздействия. Под управленческой информацией имеются в виду данные, обладающие элементами новизны для их получателя и требующие с его стороны принятия решения.
25. Понятие лидера преобразующего типа.
Модель преобразующего лидерства - наличие у лидера и последователей определенного поведения, пригодного для творческого решения проблемы в кризисной ситуации. Лидер влияет на последователей через привлечение их к участию в управлении, быть самому частью группы организации, а не «стоять над ней», с энтузиазмом поддерживать совместные усилия. От последователей требуется не слепое следование за лидером, а критическая оценка предоставляемых возможностей и осознанный подход к своим действиям, уменьшение влияние эмоций и увеличение значимости рациональности в поведении. Атмосфера доверия развивает сильную взаимозависимость между лидером и последователями, возникает серьезная опасность того, что руководитель окружит себя соглашателями, либо же наоборот, руководитель пойдет на поводу у подчиненных.
Лидер преобразующего типа управляет своей собственной перестройкой. Для достижения целей изменения в крупной организации преобразующий лидер нуждается в группе преданных людей на высшем уровне руководства. Лидер преобразующего типа мобилизует приверженность во всей организации. Принципом для руководства преобразующим лидерам является составление плана для обеспечения приверженности со стороны критической массы людей в организации. Здесь символические аспекты роли лидера оказываются критическими. Карпов А.В. Психология менеджмента. - М.: Академия. - 340с.