- •А.В. Попова психология и педагогика
- •030900.62 «Юриспруденция» (очная форма обучения)
- •080100.62 «Экономика», профиль подготовки – Финансы и кредит
- •Москва - 2012
- •1. Организационно-методические указания
- •Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Тематический план распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий
- •2.1. Направление 080100.62 – Экономика (очная форма обучения)
- •2.2. Направление 080100.62 – Экономика (очно-заочная форма обучения)
- •2.3. Направление 030900 – Юриспруденция (очная форма обучения)
- •3. Содержание разделов и тем курса
- •Раздел 1. Психология.
- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке
- •Тема 2. Психика и организм
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности. Личность и ее формирование
- •Тема 4. Психические познавательные процессы
- •Тема 5. Психология общения
- •Раздел 2. Педагогика.
- •Тема 6. Общие основы педагогики как науки
- •Тема 7. Образование как социокультурный феномен и общечеловеческая ценность
- •Тема 8. Образование как педагогический процесс
- •Тема 9. Теоретические и методические основы воспитания
- •Тема 10. Основы управления образовательными системами
- •4. Практические (семинарские) занятия
- •4.1. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям
- •Тематика и формы проведения практических (семинарских занятий)
- •4.2.1. Направление 080100.62 – Экономика (очная и очно-заочная формы обучения)
- •4.2.3. Направление 030900 – Юриспруденция (очная форма обучения)
- •5. Самостоятельная работа студента по изучению дисциплины
- •План-график самостоятельной работы студента
- •Методические указания по самостоятельной работе студентов по изучению учебной дисциплины
- •5.3. Содержание самостоятельной работы и форма контроля по темам дисциплины
- •6. Учебные мероприятия текущего и промежуточного контроля знаний студентов
- •6.1. Контрольные работы, задания и упражнения для самостоятельной работы
- •6.1.1.Методические указания по подготовке к контрольным работам (по выполнению домашних заданий)
- •6.1.2. Примерные задания на контрольную работу (домашнее задание)
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности. Личность и ее формирование.
- •Тема 4. Психические познавательные процессы. Тема 5. Психология общения
- •Тема 6. Общие основы педагогики как науки Тема 7. Образование как социокультурный феномен и общечеловеческая ценность
- •6.1.3. Упражнения для самостоятельной работы
- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 2. Психика и организм
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности. Личность и ее формирование.
- •Тема 4. Психические познавательные процессы.
- •Тема 5. Психология общения
- •Тема 6. Общие основы педагогики как науки
- •Тема 7. Образование как социокультурный феномен и общечеловеческая ценность
- •Тема 8. Образование как педагогический процесс
- •Тема 9. Теоретические и методические основы воспитания
- •6.3. Вопросы к экзамену (зачету)
- •6.4. Контрольные вопросы и методические рекомендации по организации самоконтроля
- •6.4.1. Методические рекомендации по организации самоконтроля
- •6.4.2.Контрольные вопросы
- •Оценка знаний, умений и практических навыков студентов
- •Формы текущего и промежуточного контроля для проверки формируемых компетенций в результате изучения дисциплины «Психология и педагогика»
- •Формы текущего и промежуточного контроля для проверки формируемых компетенций в результате изучения дисциплины «Психология и педагогика»
- •Расчет общего количества баллов при оценке знаний студентов
- •Расчет общего количества баллов при оценке знаний студентов
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Нормативные правовые акты
- •7.2. Основная (обязательная) литература
- •7.3. Дополнительная литература
- •7.4. Ресурсы internet
- •Словарь терминов и определений (глоссарий)
- •Содержание
Методические указания по самостоятельной работе студентов по изучению учебной дисциплины
Самостоятельная работа играет ведущую роль в формировании личности будущего специалиста и является необходимым условием развития его потенциальных возможностей. Она должна обеспечивать не только усвоение, контроль и самоконтроль определенных знаний, но и помогать формированию навыков самостоятельного их приобретения.
Усвоение учебного материала невозможно без самостоятельной работы обучающихся. В ходе такой работы происходит перевод содержания в соответствие с индивидуальным стилем мышления, способами познания, опытом.
Способы познания и самообучения далеко не всегда оказываются адекватными строению и особенностям информации. Поэтому представляется необходимым специальное обучения студентов как структуре психологического знания, так и способам ее освоения.
Самостоятельная работа студента должна начинаться уже на лекции, а лектор обязан не только ориентировать обучающихся на самостоятельную работу на лекции, но и помогать им вырабатывать наиболее продуктивные методы поиска и освоения информации.
Самостоятельная работа на лекции.
Прежде всего, следует научить студентов правильно работать с конспектами лекций, например, составлять опорные конспекты.
Другой эффективной формой самостоятельной работы студентов на лекции может служить решение учебных задач.
Здесь можно использовать как репродуктивные, так и творческие задачи, но решение которых осуществляется в совместной деятельности.
Весьма полезным оказывается осуществление в лекционном курсе фрагментов лекций, подготовленных студентами. Подготовка таких фрагментов может быть заранее спланирована преподавателем, а изложение содержания студентами вестись по очереди.
Содержание фрагментов должно быть интересным и с необходимостью дополнять материал лекции. Это могут быть примеры-иллюстрации теоретических положений, исторические факты, высказывания ученых, описания экспериментов и др.
Самостоятельная работа студентов вне аудитории.
Среди форм самостоятельной работы студентов по курсу «Психология и педагогика» особое значение имеют домашние (контрольные) работы. Их основная цель состоит в приучении студентов к систематической самостоятельной работе над учебным курсом, а также в формировании у них умений и навыков применения теоретических положений для анализа и оценивания психологических явлений, педагогических ситуаций, конкретных фактов управленческой деятельности.
Контрольные работы призваны выполнить следующие дидактические функции:
- контроль и самоконтроль полученных знаний и усвоенных умений по изучаемому курсу;
- закрепление знаний, умений, полученных на лекционных и практических занятиях;
- расширение и углубление учебного материала;
- формирования навыков самостоятельного выполнения упражнений и изучения научных источников;
- развитие самостоятельного мышления путем выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программного материала, но отвечающего возможностям студентов.
Вместе с тем контроль знаний студентов позволяет обеспечивать обратную связь между преподавателем и студентами, получать педагогом объективную информацию о степени усвоения учебного материала, своевременно выявлять недостатки и пробелы в знаниях.
Программа предусматривает проведение трех контрольных работ как форм рубежного контроля.
Домашние задания выполняются в рамках предусмотренных программой тем, а также в соответствии с интересами и потребностями студентов.
Самостоятельная работа студентов регламентируется преподавателем. Формы контроля могут быть различными (дифференцированными) в зависимости от формы самостоятельной работы и темы изучаемой дисциплины.