7.2. Методические рекомендации студентам

Особенность дисциплины «Наука в системе культуры» заключается в ее синтетическом, интегральном характере. Совокупность знаний, которые студент должен приобрести, должна охватить две области: науку и культуру в их взаимной связи, причем каждая является практически безграничной. Поскольку к выпускному курсу студенты уже получили достаточно обширные познания по циклу культурологических дисциплин, а в девятом семестре ознакомились с концепциями современного естествознания, то благодаря этому задача овладения новым массивом знаний не кажется невыполнимой, хотя и не будет легкой. Положение усугубляется отсутствием учебных пособий по данной дисциплине. Поэтому основными источниками будут лекционный курс в объеме 20 часов, монографии и статьи, указанные в списке литературы. Кроме лекционных предусмотрены семинарские занятия в объеме 12 часов, планы и литература к которым указаны в предыдущих разделах данного учебно-методического комплекса (см. п.п. 4, 6.1). Самостоятельная работа с этими источниками как при подготовке к семинарам, так и при написании реферата является главным путем освоения данной дисциплины. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению также приведены (см. п. 5).

7.3. Методические рекомендации преподавателям

Преподавание дисциплины «Наука в системе культуры» представляет для преподавателя немалые трудности, обусловленные рядом причин. И наука, и культура, как бы последнюю ни определять (а существуют сотни дефиниций этого социального феномена) – явления многоплановые и, по существу, безмерные. Это обстоятельство, с одной стороны, требует от преподавателя известной эрудиции в обеих названных областях, а с другой, создает опасность утонуть в частностях, потерять главную цель курса – выявление единства и взаимосвязи обоих явлений. Виду того, что данный учебный курс является достаточно новым, не выработана традиция его изложения, о чем свидетельствует отсутствие учебных пособий. И, наконец, содержание государственного стандарта по дисциплине «Наука в системе культуры» оставляет много неясного в постановке данного курса.

Опираясь на двухлетний опыт преподавания данной дисциплины, автор составил настоящий учебно-методический комплекс, выделив пять узловых тем для лекционных и семинарских занятий, а также предложив тематику рефератов, работая над которыми, студенты могли бы изучить источники и тем самым углубить представления, полученные на лекциях. Успех изучения предмета будет зависеть от того, насколько будет основательна подготовка студентов к семинарским занятиям, ибо она потребует немалого времени на изучение литературы.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы для экзамена

1.Понятие науки: наука как вид знания, как вид профессиональной деятельности и как социальный институт. Признаки научного знания.

2.Изменение образа науки в истории культуры: презентизм и антикваризм, утилитаризм и антиутилитаризм, эссенциализм и феноме-нологизм.

3.Модели развития науки: интернализм и экстернализм, кумулятивизм и антикумулятивизм. Понятие научно-исследовательской программы (парадигмы).

4.Изменение роли науки в истории культуры: антиутилитаризм, сциентизм, антисциентизм. Социальные функции науки. Наука и современная цивилизация.

5.Культурные предпосылки зарождения науки в цивилизациях Древнего Востока. Основные черты преднаучного знания.

6.Натурфилософия как первая попытка осмысления мира. Космоцентризм, учение о стихиях (началах). Философско-научные школы Древней Греции.

7.Становление теоретического знания, его принципиальные отличия от натурфилософского знания (арифметика, геометрия, астрономия, статика, география).

8.Предпосылки возникновения рациональности как нового духовного феномена в культуре Древней Греции.

9.Атомистическая научная программа и ее значение для науки Нового времени.

10.Математическая научная программа и ее роль в науке. Математизация науки как ведущая тенденция современности.

11.Континуальная научная программа как парадигма современной науки.

12.Социокультурные предпосылки научной революции Нового времени.

13.Классическая наука 17 -19 вв., ее онтологические, гносеологические и методологические принципы. Механистическая картина мира.

14.Формирование неклассического типа рациональности в науке конца 19 - начала 20 вв. и его влияние на другие части культуры.

15.Принципы постнеклассической науки. Синтез научных, философских, этических, художественных, мифологических элементов в современной научной картине мира.

16.Наука и вненаучные формы знания: миф, религия, паранаука. История их взаимоотношений.

17.Взаимоотношения философии и науки в истории культуры. Идеализм, материализм, позитивизм.

18.Наука и искусство.

19.Власть, политика, идеология в их отношениях к науке.

20.Наука и нравственность. Взаимное влияние этических систем и типов научной рациональности в истории культуры.

21.Этика науки: ценности, принципы, нормы. Биоэтика.

22.Научное образование, его становление, социальная роль и перспективы в современном обществе.