IV. Перечень тем семинарских и практических занятий

4.1 Семинарские занятия (для заочной формы обучения)

Номера тем дисциплин	Тема семинара	Количество часов
2	Основные этапы развития педагогической мысли	2
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии	2

4.2 Практические занятия (для очной и очно-заочной форм обучения)

Номера тем дисциплин	Тема практического занятия	Количество часов
		Психология		Соц. работа очная форма
		очная	Очно-заочная
3	Основные положения теории обучения и образования (дидактики).	4	2	24
4	Основные положения теории воспитания.	4	2	24
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии	8	8	20

V. Перечень тем контрольных работ для студентов-заочников

1. Педагогика в средние века и эпоху Возрождения.

2. Педагогика XVIII и XIX веков.

3. Становление педагогики в России.

4. Современная отечественная и зарубежная педагогика.

5. Целеполагание в педагогике»

6. Основные положения теории обучения и образования (дидактики)

7. Основные положения теории воспитания

8. Педагогическое проектирование и педагогические технологии

9. Теория поэтапного формирования умственных действий.

10. Деловая игра как форма обучения.

11. Педагогическая эвристика. «Мозговой штурм».

12. Модульное обучение.

13. Рейтинговый контроль.

14. Компетентностный подход в педагогике.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с.

2. Оконь В. Введение в дидактику. -М.,2000.

3. Радугин А.А. Психология и педагогика.-М.,1999.

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика.- СПб,2006.

5. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.1999

6. Робер М., Тильман Ф. Психология индивида и группы. -М., 1988.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2002.

8. Якунин В.А. Педагогическая психология.-М.,1998

Дополнительная литература

1. Абдулина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М., 1989.

2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания //Избр. психол. труды. – М., 1980. – Т.1.

3. Асмолов А, Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.

4. Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя. //Советская педагогика. – 1987. – № 2.

5. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

6. Браже Т.Г. Развитие творческого потенциала учителя. //Советская педагогика. – 1989. – № 8.

7. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы лично­сти. //Вестник МГУ: Психология. – 1981. – № 2.

8. Бургин М. С. Инновации и новизна в педагогике. //Советская педагогика. – 1989.

9. Вершловский С. Г. Учитель о себе и профессии. – Л., 1988.

10. Вяткина 3. Н. Индивидуальный стиль в педагогиче­ском мастерстве учителя. – Пермь, 1979.

11. Горюнова Т.А. Королева И.Ш. Путь к профессии учителя. – М., 1981.

12. Григорян Б.Г. Философия о сущности человека. – М., 1973.

13. Маркова А.К. Психология труда учителей. – М., 1993.