7. Глоссарий

Воспитание в широком смысле - представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности.

Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Гуманизм (лат. гуманус – человеческий, человечный) – ценностная концепция человека как наивысшей ценности в мире; защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий.

Гуманистическая педагогика – система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса развивающегося по своим возможностям.

Дидактика - область педагогики, исследующая закономерности обучения (дидактикос, греч. - «обучающий»).

Детский негативизм – немотивированное и неразумное сопротивление ребенка влиянию на него окружающих людей.

Диспут – живой горячий спор на разные темы, волнующие воспитанников.

Капризы – нецелесообразные действия, сопротивление указаниям, советам и требованиям взрослых. Внешне они проявляются: в недовольстве, раздражительности, плаче, двигательном перевозбуждении.

Методы обучения - взаимосвязанные способы деятельности учителя и учащихся по вооружению обучающихся ЗУНами.

Методы обучения - способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся па решению различных задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

Методы стимулирования – поощрения, наказания (в древнем мире), соревнование (в XX в.), субъективно-прагматический (деловой).

Наказание – метод педагогического воздействия, которое должно предупредить нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины.

Непослушание – форма сопротивления требованиям, просьбам, советам родителей, нравственным нормам общественного поведения. Может выступать в форме: шалости, озорства, проступка.

Одобрение – простейший вид поощрения. Может выражаться жестом, мимикой, поможет оценкой, доверием.

Объектом педагогики является педагогический процесс, протекающий в определенных условиях, а также факты воспитания, образования и развития категорий обучаемых.

Образование процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний.

Поощрение – положительная оценка действий воспитанников, вызывает положительные эмоции, вселяет уверенность. Виды поощрения: одобрение, ободрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками.

Педагогическая задача - результат осознания целей обучения, воспитания и конкретных условий ее достижения. Соединяя в себе цель и условия, педагогическая задача связана с изменением знаний, умений, отношения ученика - всего того, что делает его активным субъектом труда, познания и общения. Педагогические задачи могут быть осуществлены на основе анализа конкретной педагогической ситуации. Педагогическая ситуация включает в себя педагогическую задачу.

Педагогическая ситуация - объективное состояние педагогической системы, рассмотренное в некотором временном промежутке.

Пример – дает конкретные образы для подражания. “Долог путь наставлений, короток путь примера” – римский философ Сенека.

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, - это воспитание человека, как особая функция общества.

Принципы обучения - система требований, обеспечивающих эффективность учебного процесса.

Приучение – организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек.

Приучение – интенсивно выполняемое упражнение (насилие, наказание), напоминающее дрессировку (часто в армии). Чтобы придать этому методу гуманистические черты используют приучение (например, к порядку, через игру).

Проблемная ситуация - это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями и навыками и требованием.

Педагогический процесс - это синтезирующее понятие, в котором проявляют себя в органическом единстве все категории педагогики (воспитание, образование, обучение и развитие).

Развитие - это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Рассказ на этическую тему – используется преимущественно в младших классах и средних – это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, воздействия на чувства, рассказ, сопровождающийся иллюстрациями, музыкальное сопровождение.

Разъяснение применяется только там и тогда когда воспитаннику действительно необходимо что-то объяснить, повлиять на его сознание и чувства.

Своеволие – возникает как результат развития самостоятельности и волевого элемента в поведении ребенка, его стремлении самоутверждаться и неумения избрать для этого адекватного средства.

Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Содержание учебного процесса – конкретный ответ на вопрос, чему учить подрастающее поколение, какие знания отобрать из всех богатств. Под содержанием понимается система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения.

Убеждение – это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств.

Увещевание – сочетание просьбы с разъяснениями и внушением. Возникают чувства стыда, понимания, неудовлетворенности собой, поступок педагога указывает и пути исправления.

Упражнение – способ привлечения к активной деятельности. Результат упражнений – навыки, привычки.

Упражнение – планомерное организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью развития их личности (усидчивость, целеустремленность, силу воли и т.д.)

Упрямство – психическое состояние близкое к негативизму, выражающиеся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям и указаниям родителей. Это упорное непослушание, для которого нет четких мотивов.

Упрямство – проявляется также и в желании продолжать начатое действие даже в тех случаях, если становится очевидным, что оно бессмысленно и не принесет пользы.

Урок - основная форма организации учебной деятельности. Ушинский выделяет основные типы урока: смешанные (повторение и закрепление нового материала), уроки устных и практических упражнений, повторение и закрепление знаний, умений и навыков, письменные упражнения, уроки оценки знаний (оценки знаний в конце учебного года). Основные типы урока в школе: 1)смешанные или комбинированные; 2) сообщение новых знаний; 3) закрепление изучаемого материала; 4) повторения, систематизация и обобщение; 5) проверка и оценка знаний.

Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий: продолжительность учебного года, длительность четвертей, каникул; полный перечень предметов, распределение предметов по годам обучения, количество часов по каждому предмету на все время обучения и в каждом классе, количество часов в неделю на изучаемый предмет, структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т.п.

Учебная литература – учебники, справочники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты, сборники задач и упражнений, тетради рабочие и т.п.

Форма - внешняя сторона организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления.

Этическая беседа – воспитатель выслушивает и учитывает мнения, точку зрения своего собеседника. Цель ее – углубление, упрочнение нравственных понятий, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

41