Розділ 9

ПРОФЕСІЙНА ПРИДАТНІСТЬ І ПРОФЕСІОНАЛІЗМ

9.1. Принципи визначення професійної придатності і процес її формування

Професійна придатність є міра відповідності якостей людини як суб'єкта діяльності її актуальним вимогам до нього, а також його здатність виконувати відповідні трудові функції в даний час.

Під придатністю мається на увазі не тільки факт определенyой підготовленості, опроміненості, але і природна здатність людини швидко і суб'єктивно легко опановувати професією і успішно справлятися з широкому довкола професійних задач при мінімальних психофізіологічних витратах.

Інший можливий варіант - людина може стати потенційно успішним працівником, але лише за умови значних витрат сил, засобів і часу на його професійну підготовку. Нарешті, працівник може тимчасово втратити деякі важливі якості cсубъекта праці з тих або інших причин (невроз і фобії унаслідок пережитої надзвичайної події, тимчасова непридатність за станом здоров'я, функціональні розлади через Глибоке стомлення, перенапруження деяких фізіологічних функцій, стан стресу і ін.). Наприклад, будівник-каменяр впав з лісів, співак або вчитель зірвав голос, артист балету одержав травму ноги або хребта, у льотчика при допуску до польотах, знайшли відхилення в діяльності серцево-судинної системи

У одних випадках працездатність працівника порівняно швидко відновлюється, в інших подібна тимчасова непрацездатність може привести до серйозних психічних і фізичних деформацій, хронічних захворювань, зв'язаних з нездатністю людини якісно виконувати широкий круг професійних задач1. Значення мають як міра дефекту психічних і фізіологічних функцій, так і можливість їх компенсацій іншими, можливість зміни умов на робочому місці, перерозподіли трудових функцій в групі і т.д.

У широкому значенні професійну придатність можна розглядати як властивість метасистеми «людина-професія». При цьому вона визначатиметься, з одного боку, сукупністю умов праці на конкретному робочому місці, з іншою - сукупністю індивідуальних особливостей людини, що впливають на успішність освоєння якої-небудь трудової діяльності і ефективність її виконання, і характером їх інтеграції в єдине ціле [21].

Узагальнюючи науковий досвід вивчення проблеми оцінки професійної придатності, В. А. Бодров [21] формулює наступні принципи її визначення:

1) використовування системного підходу в дослідженні процесів взаємозв'язку і взаємної детерміації системи «суб'єкт-об'єкт»;

2) використовування деятельностного підходу, заснованого на концепції діяльності, яка регулює ролі психічного віддзеркалення і інших наукових теорій і концепцій [83, 84, 85];

3) використовування особового підходу, що реалізовує роль «внутрішніх чинників» діяльності суб'єкта;

4) використовування комплексного підходу до визначення і формування професійної придатності як системного явища,

5) принцип динамічності, що передбачає раціональну послідовність в оцінках, прогнозах і формуванні придатності суб'єкта;

6) принцип активності, що припускає облік індивідуально-психологічних особливостей суб'єкта, використовування всієї сукупності можливих заходів проектування технічних засобів, методів навчання, розвитку ПВК і др.;

7) принцип диференціального прогнозування, орієнтованого на індивідуальність суб'єкта, облік всіх можливостей корекції, вибору адекватного робочого місця і спектру трудових функцій і др.;

8) принцип динамічності (адаптивної, відносності) критеріїв оцінки, що припускає облік особливостей контингенту кандидатів, ситуації в професії, в учбовому закладі, можливість періодичної зміни професійних задач і ін. [21, з. 28-37].

Основні етапи процесу формування професійної придатності суб'єкта, на думку визнаних авторитетів в цій області, такі:

1) трудове виховання і навчання (підготовка дитини, підлітка до праці і вибору професії);

2) професійна орієнтація (допомога у виборі професії: освіта, консультація, корекція професійних планів, оптація - отримання мінімального досвіду в конкретній роботі і ін.);

3) професійний відбір (визначення ступеня придатності людини до даної професії, трудового поста, робочого місця);

4) професійна підготовка (обгрунтування і розробка рекомендацій, програм навчання, методик, засобів і ін.);

5) професійна адаптація (розробка засобів, методів, критеріїв оцінки успішності діяльності суб'єкта, виявлення критичних чинників адаптації, кризових періодів; в цілому - психологічний супровід суб'єкта на початкових етапах його професійної кар'єри);

6) професійна діяльність (забезпечення раціональної організації її умов, процесів, безпеки, оптимальних ділових контактів і взаємодії, розвиток професіоналізму, ефективності, задоволеності працею, охорона праці і ін.);

7) професійна атестація (періодична оцінка кваліфікації в цілях обгрунтування рекомендацій по посадових переміщеннях, оплаті праці, перепідготовці і ін.);

8) професійна реабілітація (відновлення функціонального стану здоров'я і психіки) [21, 68, 88, 108 і ін.].