Литература:

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980.

2. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //

Психологический журнал, 1992г. т. 13 №5.

3. Бгажнокова И. М., Мусукаева Ф. В. Особенности понимания и использования общекультурных норм поведения умственно отсталыми журнал «Вопросы психического здоровья детей и подростков» 2005 (5), № 2.

4. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М., Генезис, 2001. - 340с.

5. Богомолов Ю.П., Воронина А.И., Куст В.П. Краткие сведения по применению некоторых медико-психологических тестов //Вопросы психологической адаптации. - Новосибирск: НГУ, 1974. - С. 42 - 54.

6. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. - М.; 1995. С. 326.

7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 2002. - 528с.

8. Волков Б.С. Психология подростка. – СПб.: ПоР, 2006. – 160 с.

9. Выготский Л.С. Вопросы психологии. – СПб: СОЮЗ. – 2007. – 224 с.

10. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. – М., 1997г.

11. Журнал «Вопросы психического здоровья детей и подростков» ст. Д. Н. Исаева, Е. В.Войцешко, А. А. Карбасоваой «Психогенные расстройства у умственно отсталых детей», 2005, № 17

12. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Владос, 1995. – 112 с.

13. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2006. – 448 с.

14. Изорд К. Эмоции человека. – М., изд-во МГУ, 1980г

15. Имедадзе И. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // психологическое исследование, Тбилиси, 1966г.

16. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб.: Речь, 2003. – 391 с.

17. Кисловская Р.В. Зависимость между социометрическим статусом и симптомами тревожности ожиданий в социальном обучении (в возрастном плане). - М., 1972. - С.312 - 353.

18. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. - М.: Медицина, 1995. – 560 с.

19. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. //Вопросы психологии, 1969г., №1.

20. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: АРКТИ, 2000. – 124 с.

21. Микиртумов Б. Е. О некоторых закономерностях формирования патологической структуры характера при общем психическом недоразвитии // Проблемы общего психического недоразвития / Под. ред. Д. Н. Исаева. - Л.: ЛПМИ, 1976. - С. 58-61.

22. Мнухин С. С., Исаев Д. Н. О процессах адаптации при олигофрении // Восстановительная терапия и социально-трудовая реадаптация. - Л., 1965. - С. 177.

23. Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва; Воронеж, 1995. Основы социально-психологической теории / Ред. А. А. Бодалев, А. Н. Сухов. М., 1995.

24. Наш проблемный подросток: понять и договориться. / Под ред. Л.А. Регуш. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 2006. – 192 с.

25. Основы специальной психологии: под ред. Л.В. Кузнецовой.– М.: Академия, 2002. – 480 с.

26. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст (+CD). – СПб.: Питер, 2007 – 192 с.

27. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.; Московский психолого-социальный институт; Воронеж. Изд - во НПО «МОДЕК», 2000. - С. 356 - 398.

28. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 2004. – 319 с.

29. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 448 с.

30. Сакович Н.А. Использование креативных методов в коррекционно – развивающей работе психологов системы образования. – Мн.: АПО, 2003.

31. Снайдер Ди Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. – 288 с.

32. Суворова В. В. Психофизиология стресса. – М., 1975г.

33. Школьный психолог №13//2000 год, № 36//2002 год.

34. Шипицына Л. М., Иванов Е. С. Нарушения поведения учеников вспомогательной школы. – Уэллс: Колег Элидир, 1992. – 118 с.

35. Фоменко О. Е. Некоторые особенности личности умственно отсталых школьников: Сб. Тр. - СПб.: Образование, 1992. – С. 29-38.

36. Янданова Т.И. Особенности отношений умственно отсталых школьников с учителем в конфликтных ситуациях /РАО Инс-т корр. пед. – М., 2000 – 190с.

37. Bakk A., Grunewald K. (Грюневальд К. Бакк А.) Забота и уход: Книга о людях с задержкой умственного развития: пер. со шведск. – СПб.: ИРАВ, 2001.

38. Jordan T. E. The Mentally Re-tarded. C. E. Merrill. P. C. Columbus, 1972.

39. Hilliard L. T., Kirman B. H. Mental Deficiency. J. & A. Churchill. London, 1965.

40. Kauffman J. M., Payne J. S. Mental Retadation. C. E. Merrill. P. C. Columbus, 1975.

41. Kirman B. H. Mentally Handi-capped Child. Nelson. London. 1972.

42. Mash E. J., Wolf D. A. Ab-normal Child Psychology. Wadsworth. U. S. 2003.

43. Menolascino F. J., Egger M. L. Medical Dimensions of Mental Retada-tion. Nebrasca. 1978.

44. Speak O. (Шпек О.) Люди с умственной отсталостью: пер. с нем. – М.: Академия, 2003

Приложение №1

Таблица №1

Уровень коммуникативных способностей.

Уровни	Ф.И.	Баллы	Результат
ВЫСОКИЙ	Александр П. Вадим К. Виктория Т Александр Ч.	0,7 0,7 0,7 0,7	2,5 2,5 2,5 2,5
СРЕДНИЙ	Александр С. Алексей К. Анастасия Т. Полина Б. Александр И. Михаил В. Наталья П. Раджаб К. Юрий Т.	0,65 0,65 0,65 0,65 0,65 0,65 0,65 0,6 0,6	8,5 8,5 8,5 8,5 8,5 8,5 8,5 13,5 13,5
ниже СРЕДНЕГО	Владимир Р. Влада П. Владимир Ш. Вера Я. Оксана П. Вячеслав Ш. Артем Л. Виктория К. Артем З. Фатима Ц. Алексей А. Дмитрий К.	0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,5 0,5 0,5 0,5	18,5 18,5 18,5 18,5 18,5 18,5 18,5 18,5 24,5 24,5 24,5 24,5
НИЗКИЙ	Ксения М. Дмитрий О. Руслан Э. Александр О.	0,45 0,45 0,45 0,4	28 28 28 30

Таблица №2

Данные количественной обработки уровня коммуникативных способностей.

Уровни коммуникативных способностей	%	Количество учащихся
очень высокий	-	-
высокий	13	4
средний	34	10
ниже среднего	40	12
низкий	13	4