- •Особенности общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
- •Глава I: Современная психология по проблеме общения подростков с интеллектуальными нарушениями………... .....................................................6
- •Глава III: Пути оптимизации коррекционной работы с подростками, обучающимися в школе-интернате VIII вида……………………..……………...34
- •Введение
- •Глава I: Современная психология по проблеме общения подростков с интеллектуальными нарушениями
- •1.1. Психологические особенности и характеристики общения умственно отсталых детей в подростковом возрасте
- •Факторы и особенности проявления тревожности подростков с проблемами в интеллекте
- •Глава II: Эмпирическое исследование соотношения особенностей общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
- •2.1. Организация и методы эмпирического исследования.
- •2.3. Взаимосвязь особенностей общения и уровня тревожности у детей с умственной отсталостью подросткового возраста
- •Глава III: Пути оптимизации коррекционной работы с подростками, обучающимися в школе-интернате VIII вида
- •3.1. Программы для групповых и индивидуальных занятий по формированию коммуникативных навыков и снятию эмоциональной нестабильности
- •3.2. Психолого-педагогические рекомендации по формированию коммуникативных навыков в процессе конструктивного взаимодействия
- •Заключение.
- •Литература:
- •Приложение №2
- •Приложение №3
- •Приложение №4
- •План работы:
- •I. Разминка.
- •II. Основная часть.
- •III. Итог.
- •План работы:
- •II. Основная часть. Работа в командах.
- •III. Итог.
- •Приложение №7 Примерные конспекты индивидуальной коррекционно-развивающей работы по программе «Планета Эмоций » Раздел: Мир эмоций и чувств / Часть I.
- •План работы:
- •План работы:
- •III. Итог. «Эмоциональная копилка».
- •План работы:
- •I. Разминка.
- •II. Основная часть.
- •III. Итог. «Эмоциональная копилка».
Приложение №2
Таблица №3 Уровень тревожности.
Уровни |
Ф.И. |
Баллы |
ВЫСОКИЙ |
Ксения М. Дмитрий О. Владимир Р. Влада В. Владимир Ш. Вера Я. Оксана П. Александр С. Алексей К. Анастасия Т. Полина Б. Михаил В. Александр П. |
51 50 49 49 49 48 45 47 47 46 46 46 46 |
выше СРЕДНЕГО |
Вячеслав Ш. Артем Л. Виктория К. Александр И. Наталья П. Вадим В. Виктория Т. Дмитрий К. |
45 45 45 45 44 44 43 43 |
СРЕДНИЙ |
Руслан Э. Раджаб К. |
40 40 |
ниже СРЕДНЕГО |
Александр О. Артем З. Фатима Ц. Алексей А. Юрий Т. Александр Ч. |
39 39 38 38 38 35 |
НИЗКИЙ |
- |
- |
Таблица №4 Данные количественной обработки уровня тревожности.
Уровень тревожности |
% |
Количество учащихся |
очень высокий |
- |
- |
высокий |
43 |
13 |
выше среднего |
30 |
9 |
средний |
2 |
2 |
ниже среднего |
20 |
6 |
низкий |
- |
- |
Приложение №3
Таблица №5
Показатель уровня тревожности испытуемых с низкими коммуникативными способностями.
Ф.И. |
Уровень коммуникативных способностей |
Уровень тревожности учеников |
Ксения М. Дмитрий О. Руслан Э. Александр О. |
низкий низкий низкий низкий |
высокий высокий средний ниже среднего |
Таблица №6
Показатели уровня тревожности испытуемых с уровнем коммуникативных способностей ниже среднего.
Ф.И. |
Уровень коммуникативных способностей |
Уровень тревожности учеников |
Владимир Р. Влада П. Владимир Ш. Вера Я. Оксана П. Вячеслав Ш. Артем Л. Виктория К. Артем З. Фатима Ц. Алексей Л. |
ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего |
высокий высокий высокий высокий высокий выше среднего выше среднего выше среднего ниже среднего ниже среднего ниже среднего |