Орієнтовні теми магістерських робіт

1. Крос-культурне дослідження системи ціннісних орієнтацій сучасної студентської молоді.

2. Психологічний аналіз публіцистичного тексту в політичному дискурсі.

3. Мотиваційні аспекти образу «Я» в професійному самовизначенні майбутніх психологів.

4. Соціальна адаптація як фактор особистісного розвитку підлітків.

5. Психологічні особливості сприймання та інтерпретації наукового тексту студентами-психологами.

6. Дослідження особистісних детермінант творчого переживання в професійному становленні студентів.

7. Творче переживання як форма освоєння професійних якостей майбутніх психологів.

8. Розвиток критичного мислення учнів у процесі навчання.

9. Психологічні особливості індивідуалізації навчання студентів-психологів.

10. Психологічні основи тілесноорієнтованої корекції поведінки в підлітків.

11. Психологічні особливості егоцентризму студентів-психологів.

12. Вплив почуття образи на особистісне становлення підлітків.

13. Психологічна залежність як конфлікт особистісного розвитку студентів.

14. Психосемантичний аналіз концепту «образа» в структурі особистості студентів.

15. Становлення комунікативної свідомості студентів у процесі вивчення іноземної мови.

16. Самоаналіз як шлях становлення професійних якостей майбутніх учителів іспанської мови.

17. Особливості ціннісно-смислової сфери корейської молоді.

18. Особливості ціннісних орієнтацій студентів-психологів.

19. Вплив емоційного компоненту „Я–образу” вагітної жінки на динаміку розвитку плоду.

20. Вплив самосвідомості особистості на створення життєвого сценарію.

21. Психологічні особливості розвитку особистості дітей-сиріт.

22. Психосемантична структура концепту «здоров’я у свідомості студенської молоді».

23. Становлення комунікативної свідомості студентів у процесі вивчення іспанської мови.

24. Психологічний зміст концепту кохання в свідомості сучасної молоді.

25. Психосемантика образу «Я» особистостей з нарцисичними установками.

26. Вплив індивідуальних типів сприймання на процес вивчення іспанської мови учнями середньої школи.

27. Психолого-педагогічні умови формування позитивної мотивації до вивчення іспанської мови учнями середньої школи.

28. Психологічні особливості ліні як конфлікту саморегуляції особистості студентів.

29. Формування професійних психологічних умінь у студентів – майбутніх психологів.

30. Психомоторна дія як засіб формування професійно значущих якостей майбутнього практичного психолога.

31. Психологічні засоби запобігання та корекції фрустрації у студентів - майбутніх психологів.

32. Професійне самовизначення як фактор ефективної навчальної діяльності майбутніх психологів.

33. Оптимізація пізнавального та комунікативного потенціалу особистості засобами Інтернет-технологій.

34. Психологічні особливості адаптації людини до візуальної інформації в умовах сучасного міста.

35. Психологічні особливості соціогенезу стереотипів буденної свідомості студентської молоді.

36. Вплив факторів соціального середовища на психологічне благополуччя сім’ї.

37. Розвиток емпатії у професійному становленні студентів – майбутніх психологів.

38. Психологічні особливості процесу персоніфікації в діалозі «людина – комп’ютер».

39. Формування в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розв’язування консультативних задач.

40. Психолого-педагогічні умови подолання комунікативних бар’єрів у процесі вивчення іноземної мови.

41. Самопізнання як спосіб активізації інтересу до психологічних знань у майбутніх психологів.

42. Психологічні особливості кризи ідентичності в студентському віці.

43. Психосемантичний аналіз мотиваційної сфери студентів.

44. Психотерапевтичні ефекти практичних занять з психології.

45. Психологічні основи авторитету викладача.

46. Використання тренінгів у формуванні психологічної культури студентів.

47. Психологічні аспекти формування психологічної компетентності студентів.

48. Психологічні механізми та шляхи виховання вмінь консультативної взаємодії.

49. Формування суб’єктивного образу тіла та взаємозв’язок із специфікою сімейної соціалізації.

50. Зумовленість протестної поведінки підлітків типом стосунків у батьківській сім'ї.

51. Творча обдарованість учнів та її розвиток на уроках (української мови та літератури, малювання, музики, фізики тощо).

52. Особливості світосприймання та Я-концепції дітей-інвалідів.

53. Проблема взаємостосунків дітей-інвалідів з ровесниками та дорослими.

54. Профілактика синдрому професійного вигорання працівників у професіях типу „Людина-Людина".

55. Соціально-психологічний клімат у трудовому колективі.

56. Реклама як специфічний вид масової комунікації.

57. Психологічні чинники становлення соціометричного статусу школяра в колективі.

58. Оптимізація психічних станів студентів у процесі навчальної діяльності засобами музичного впливу.

59. Музикотерапія як метод психологічної корекції психічних станів жінок під час вагітності.

60. Особливості проявів психічних станів дітей позбавлених батьківської опіки.

61. Імаготерапія як метод психологічної корекції психічних станів студентів у процесі навчальної діяльності.

62. Психічна травма та проблеми її подолання.

63. Психосемантична структура концепту «здоров’я в свідомості студентської молоді».

64. Часові, вікові та ситуативні детермінанти особистісної кризи.