Литература

1. Алмазова, О.В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие в 3-х ч. / О.В. Алмазова / ч. 1 : Теоретические основы / Урал. гос. пед. ун-т ; Ин-т спец. образования УрГПУ. – Екатеринбург, 2004. – с.113-115; с. 146-152.

2. Забрамная, С.Д. Отбор детей во вспомогательную школу [Текст] : учеб. пособие / С.Д. Забрамная. – М. : Просвещение, 1988.

3. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студ. дефектол. фак-ов пед. вузов и ун-ов / С.Д. Забрамная. – 2-е изд. перераб - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. - с.5-13.

4. Коррекционные образовательные учреждения: нормативные правовые документы [Текст] – М., 2004. – с. 4-12 («Типовое положение…» с изменениями).

5. Принципы отбора детей во вспомогательные школы [Текст] / Г.М. Дульнев [и др.] ; под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия. – М. : Просвещение, 1973.

6. Коррекционная педагогика [Текст] : учеб. пособие / Б.П. Пузанов [и др.] ; под ред. Б.П. Пузанова. – М. : Просвещение, 1998. – с. 76-90.

7. Малер, А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями [Текст] : кн. для родителей / А.Р. Малер. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – 80 с.

8. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст] : учеб. пособие / В.Г. Петрова, И.В. Белякова – М., 2002.

9. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / С.Я. Рубинштейн. – М. : Просвещение, 1986.

10. Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова [ и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – с. 211-217.

11. Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – с. 79-80.

12. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [Текст] / Л.М. Шипицына. – СПб. : Дидактика Плюс ; М. : Ин.-т общегуманитарн. исслед., 2002. – с. 38-43. (умеренная, тяжёлая, глубокая умственная отсталость) ; с. 57-98 (психолого-педагогическая диагностика лиц с умственной отсталостью); с. 338-394 (конкретные методики их обследования).

Практическое занятие № 14

для студентов очной формы обучения

Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение умственно отсталых детей. Функционал олигофренопедагога в оказании помощи умственно отсталым детям и их родителям».

Вопросы для обсуждения

1. Психолого-педагогическое сопровождение умственно отсталых детей в дошкольных и школьных специальных (коррекционных) учреждениях. Функционал олигофренопедагога в организации и проведении этой работы.

2. Организация, содержание и значение консультационной работы олигофренопедагогов и других специалистов психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) в оказании помощи детям с выраженными степенями умственной отсталости, их родителями (лицами заменяющими), педагогам.

3. Психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение детей с болезнью Дауна в современной практике оказания помощи этим детям и их родителям.

4. Организация и содержание текущего (динамического) изучения детей после обследования их в ПМПК (комиссии) и определения в то или иное учреждение для умственно отсталых детей (работа психолого-медико-педагогических консилиумов). Роль олигофренопедагога в этой работе.

5. Современные формы оказания помощи семьям, имеющим умственно отсталых детей (работа Центров, учреждений системы дополнительного образования, средства массовой информации и т.д.). Роль олигофренопедагога в организации и проведении работы с семьёй.

6. Морально-нравственные и социально-правовые аспекты оказания психодиагностической, консультативной психолого-педагогической помощи умственно отсталым детям и их родителям на современном этапе развития науки психодиагностики.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Подготовить логичные развёрнутые устные ответы на первые половины вопросов №№ 1, 4, 5.

2. Вторые половины вопросов о роли олигофренопедагогов в организации выше указанных видов работ подготовить для письменного ответа во время занятия (мини-контрольная работа по вариантам).

3. Ответы на вопросы №№ 2 и 3 подготовить как доклады (согласовать с преподавателем) с использованием информации ниже приведённых источников.

4. Приветствуется самостоятельный подбор студентами источников литературы, в том числе из периодики (с обязательной ссылкой на источники).

5. Ответ на вопрос № 6 должен быть представлен в тетрадях для самостоятельной работы в виде конспектов (или копий) нормативных документов.