Литература

1. Бугрименко, Е.А. Готовность детей к школе: диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов [Текст] / Е.А. Бугрименко, Л.А. Венгер и др. – М., 1992.

2. Велиева, С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста [Текст] : учеб.- метод. пособие / С.В. Велиева. – СПб. : Речь, 2005. – 240 с.

3. Венгер, Л.А.. Готов ли ваш ребёнок к школе? [Текст] / Л.А. Венгер, А.Л. Венгер. – М., 1994.

4. Венгер, А.Л., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения [Текст] / А.Л. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард. – М., 1972.

5. Детская практическая психология [Текст] / под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.

6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст] / А.Я. Коломинский [и др.] ; под ред. А.Я. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1997.

7. Диагностика умственного развития дошкольника [Текст] / Л.А. Венгер [и др.] ; под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М., 1978.

8. Дощицина, З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации [Текст] : методические рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и руководителей школьных методических объединений / З.В. Дощицина. – М. : Новая школа, 1994. – 48 с.

9. Забрамная, С.Д. Отбор детей во вспомогательную школу [Текст] : учеб. пособие / С.Д. Забрамная. – М. : Просвещение, 1988.

10. Забрамная, С.Д. От диагностики к развитию [Текст] / С.Д. Забрамная. – М. : Новая школа, 1998. – 144 с.

11. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студ. дефектол. фак-ов пед. вузов и ун-ов / С.Д. Забрамная. – 2-е изд. перераб. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – с. 45-48.

12. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / И.Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005.

13. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / под ред. Е.А. Стребелевой. – М. : Просвещение, 2005.

14. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] : учебное пособие / Е.И. Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1995. – с.9-58.

15. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001.

16. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [Текст] / Г.А. Урунтаева. – М., 1999.

Практическое занятие № 12

для студентов очной формы обучения

Тема: «Организация работы по комплектованию общеобразовательных специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов для умственно отсталых детей».

Вопросы для обсуждения

1. Анализ «Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утв. Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288. с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.

2. Анализ инструктивных документов по комплектованию общеобразовательных специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов для умственно отсталых детей (VIII вид). Показания и противопоказания к приёму детей в указанные учреждения.

3. Метод изучения документации на ребёнка школьного возраста (свидетельство о рождении; медицинская документация; психолого-педагогическая характеристика; социальная карта и др.).

4. Метод диагностической беседы с ребёнком: технология проведения.

5. Психодиагностическая процедура обследования ребёнка младшего школьного возраста в психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Схема обследования.

6. Педагогическое обследование: схема; содержание работы олигофренопедагога.

7. Методики обследования уровня сформированности базовых школьных навыков: чтения, счёта, письма.

8. Требования к диагностическому инструментарию, его качеству и количеству, последовательности предъявления в зависимости от целей обследования ребёнка младшего школьного возраста (в ПМПК- консультации, в ПМПК- комиссии, в ПМПк – консилиуме).

9. Экспериментально-психологические методики изучения особенностей развития детей младшего школьного возраста. Методики для обследования восприятия, внимания, памяти, мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического), эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста.

10. Специфика выполнения конкретных методик умственно отсталыми детьми младшего школьного возраста.

11. Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с лёгкой степенью умственной отсталости. Диагностические критерии определения лёгкой степени умственной отсталости.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Внимательно изучить материалы лекции по теме.

2. Сделать копии: «Типового Положения…» (см. вопрос № 1) и инструктивных документов по комплектованию общеобразовательных специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов для умственно отсталых детей (VIII вид); показаниям и противопоказаниям к приёму детей в указанные учреждения - вклеить в тетрадь для самостоятельной работы.

3. Вопросы с 3-го по 10-й подготовить как доклады, которые одновременно готовят 2-3 студента (распределение студентов на доклады через преподавателя).

4. Из ниже представленного списка литературы выбрать необходимые для ответа на вопрос материалы. Доклад оформить в письменном виде, и после его презентации сдать преподавателю на кафедру. Самостоятельный подбор источников литературы приветствуется (с обязательной ссылкой на них).

5. Студенты, готовящие доклады о конкретных диагностических методиках, должны проиллюстрировать свои теоретические положения стимульным материалом к данным методикам (изготавливают или подбирают).

6. Вопрос № 11 подготовить для письменного ответа в конце практического занятия (12-15 минут).