Литература

1. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студ. дефектол. фак-ов пед. вузов и ун-ов / С.Д. Забрамная. – 2-е изд. перераб. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – с. 45-48.

1. Принципы отбора детей во вспомогательные школы [Текст] / Г.М. Дульнев [и др.] ; под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия. – М. : Просвещение, 1973.

2. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / И.Ю. Левченко [и др.] ; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – с. 29-30.

3. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001.- с. 10-13.

4. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – М. : Академия, 2002. – с. 30-51.

Практическое занятие № 11

для студентов очной формы обучения

Тема: «Организация работы по комплектованию дошкольных учреждений для умственно отсталых детей».

Вопросы для обсуждения

1. Метод изучения документации на ребёнка дошкольного возраста (свидетельство о рождении, выписка из истории развития ребёнка с заключениями врачей, социальная карта и др.).

2. Метод беседы с родителями (или лицами их заменяющими). Значимость качественного сбора анамнестических данных для определения уровня развития ребёнка. Анализ анамнестических данных олигофренопедагогом.

3. Психодиагностическая процедура обследования ребёнка дошкольного возраста на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Схема обследования.

4. Применение метода наблюдения за ребёнком во время обследования его в ПМПК. Наблюдение за игровой деятельностью ребёнка: оценка сформированности/несформированности игровой деятельности в соответствии с возрастом и условиями воспитания ребёнка как показатель интеллектуального развития.

5. Тестовые методы в обследовании ребёнка дошкольного возраста.

6. Требования к диагностическому инструментарию, его качеству, количеству, последовательности предъявления в зависимости от целей обследования ребёнка дошкольного возраста (в ПМПК-консультации, в ПМПК- комиссии, в ПМПк – консилиуме).

7. Метод эксперимента в диагностике детей дошкольного возраста. Экспериментально-психологические методики изучения развития детей дошкольного возраста.

8. Специфика выполнения конкретных методик умственно отсталыми детьми дошкольного возраста (от 3-х до 5-ти лет).

9. Специфика выполнения конкретных методик умственно отсталыми детьми дошкольного возраста (от 5-ти до 7-ми лет).

10. Диагностика готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей.

11. Обобщённая психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с лёгкой умственной отсталостью.

12. Показания и противопоказания комплектования дошкольных учреждений для умственно отсталых детей.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Внимательно изучить материалы лекции по теме.

2. Первые два вопроса занятия представить в тетрадях для самостоятельной работы в виде планов-тезисов.

3. Вопросы с 3-го по 10-й подготовить как доклады, которые одновременно готовят 2-3 студента (распределение студентов на доклады через преподавателя).

4. Из ниже представленного списка литературы выбрать необходимые для ответа на вопрос материалы. Доклад оформить в письменном виде, и после его презентации сдать преподавателю на кафедру. Самостоятельный подбор источников литературы приветствуется (с обязательной ссылкой на них).

5. Студенты, готовящие доклады о конкретных диагностических методиках, должны иллюстрировать свои теоретические положения стимульным материалом к данным методикам (изготавливают или подбирают).

6. Вопрос № 11 подготовить для письменного ответа в конце практического занятия (12-15 минут).

7. Вопрос № 12 представить в тетради для самостоятельной работы в виде конспекта (или копии инструкции по приему умственно отсталых детей в дошкольные учреждения).