- •Ход урока.
- •I. Слово учителя.
- •1. Коммуникативная функция языка.
- •2. Язык как орудие мышления.
- •3. Эстетическая функция языка.
- •4. Ведущая роль коммуникативной функции языка.
- •III. Знакомство с тренировочными вариантами экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. (и.П. Цыбулько, л.С. Степанова, 2009 год)
- •IV. Работа с учебником.
- •Ход урока.
- •1. Запись под диктовку.
- •Ход урока 1.
- •I. Работа с таблицами.
- •II. Тренировочные упражнения (по выбору учителя).
- •Ход урока 2.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 1.
- •Рассматривание репродукции.
- •Беседа по вопросам:
- •Ход урока 2.
- •Ход урока 1.
- •1. Тестирование.
- •1) Её глаза были заплаканы.
- •4) Трижды три — девять.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 2.
- •Самостоятельная работа.
- •Ход урока 1.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •II. Индивидуальная работа по карточкам. (4-5 человек)
- •Ход урока 2.
- •1. Тестирование.
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Ход урока.
- •Проверка домашнего задания.
- •Коллективная работа над текстом.
- •|Ход урока.
- •III. Знакомство с новым материалом.
- •IV. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока.
- •Слово учителя.
- •2. Просмотр презентации.
- •Ход урока.
- •1. Работа с новым материалом.
- •2. Закрепление материала.
- •Ход урока 1.
- •1. Прослушайте текст.
- •2. Выделите из каждого абзаца микротемы.
- •3. Чтение текста второй раз.
- •Ход урока 2.
- •Чтение и редактирование изложений.
- •Написание на чистовик.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Тренинг по пунктуации.
- •3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран.
- •4. Тренировочные упражнения.
- •6. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока 1
- •I. Беседа с учащимися.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Тренировочные упражнения.
- •IV. Работа со словарем.
- •V. Анализ предложения-афоризма.
- •VI. Творческое задание.
- •VII. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление материала.
- •1. Словарный диктант.
- •Ход урока 1
- •I. Проверочная работа.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •Организационный момент
- •Проверочная работа
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!!
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с учебником.
- •III. Объяснительный диктант.
- •Ход урока.
- •1. Составление алгоритма.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
- •1. Вписать недостающие слова.
- •2. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:
- •1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
- •Ход урока 1
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •III. Самостоятельная работа.
- •IV. Индивидуальная работа.
- •Ход урока.
- •Чтение диктанта.
- •2. Запись текста под диктовку.
- •3. Грамматическое задание:
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы и цели урока.
- •II. Мотивация.
- •III. Мини-сообщения.
- •III. Сравнительная характеристика портретов.
- •IV. Работа с карточками.
- •V. Взаимопроверка и взаимооценка работ.
- •VI. Итог урока. Выводы.
1) Её глаза были заплаканы.
2) Все мысли их были сосредоточены в это время на самих себе.
3) Особенно красивы поздней осенью ярко-жёлтые хризантемы.
4) Посредине поляны стояли красавицы-берёзки, небольшие ещё, в рост человека.
7. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа?
1) Деревья в садах так плотно склеены тьмою.
2) Уметь хорошо выражать свои мысли — важнейшее условие успеха.
3) Курганы в степи похожи на спелые арбузы.
4) Труд для человека — это борьба с самим собой.
8. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа?
1) Главный воспитатель любого человека — его жизненный опыт.
2) Один мальчик и две девочки — всего трое.
3) Природа словно оживает на холсте под рукой художника-пейзажиста.
4) Трижды три — девять.
9. В каком предложении составное глагольное сказуемое?
1) Население города будет интересоваться результатами проведённого на той неделе голосования.
2) Идёшь, бывало, крепко задумавшись, по лесной знакомой тропинке и вдруг остановишься.
3) В саду ночью ветром посбивало все яблоки и сломало одну старую липу.
4) Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и оглядывать свой костюм.
10. В каком предложении составное именное сказуемое?
1) Мне хотелось бы купить новый диск любимого певца.
2) Каждый из нас должен чувствовать ответственность за природу.
3) Всё реже слышно ночное пение соловья.
4) Без труда не может быть чистой и радостной жизни.
11. В каком предложении простое глагольное сказуемое?
1) Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, ловок, послушен и вместителен.
2) Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа.
3) Правила языка не изобретаются, а в нём уже существуют.
4) Слово есть воссоздание внутри себя мира.
Ответы: 1-3, 2-1, 3-2, 4-1, 5-4, 6-2, 7-3, 8-3, 9-4, 10-3, 11-3.
2. Объяснительный диктант.
Пушкин, сосланный в Михайловское, как всегда, много читает. «Книг, ради бога, книг!» — просит он в письме к брату. В списках заказанных им книг русские и зарубежные поэты: Байрон и Шиллер, Вальтер Скотт и Крылов, Шекспир и Державин. Читает Пушкин, конечно, и Ломоносова, и Карамзина, и Руссо. Из книг, прочитанных им в Михайловском, составилась целая библиотека, и впоследствии ее вывозили в ящиках на 12 подводах. Пушкин шутил, что здесь он перечитал 12 телег книг.
Пребывание в Михайловском, безусловно, оказалось плодотворным для Пушкина-поэта. Главы «Евгения Онегина», трагедия «Борис Годунов», поэма «Цыганы», несколько десятков лирических стихотворений — таков далеко не полный список созданного им в течение двух лет ссылки.
Домашнее задание: упр. 10, 28.
Тема: Комплексное повторение (знаки препинания при однородных членах предложения, вводных словах, тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении, орфограмма в корне, правописание приставок, производных предлогов).
Цель: обобщить и систематизировать знания о пунктуации, полученные в 5-8 классах.