- •Ход урока.
- •I. Слово учителя.
- •1. Коммуникативная функция языка.
- •2. Язык как орудие мышления.
- •3. Эстетическая функция языка.
- •4. Ведущая роль коммуникативной функции языка.
- •III. Знакомство с тренировочными вариантами экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. (и.П. Цыбулько, л.С. Степанова, 2009 год)
- •IV. Работа с учебником.
- •Ход урока.
- •1. Запись под диктовку.
- •Ход урока 1.
- •I. Работа с таблицами.
- •II. Тренировочные упражнения (по выбору учителя).
- •Ход урока 2.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 1.
- •Рассматривание репродукции.
- •Беседа по вопросам:
- •Ход урока 2.
- •Ход урока 1.
- •1. Тестирование.
- •1) Её глаза были заплаканы.
- •4) Трижды три — девять.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 2.
- •Самостоятельная работа.
- •Ход урока 1.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •II. Индивидуальная работа по карточкам. (4-5 человек)
- •Ход урока 2.
- •1. Тестирование.
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Ход урока.
- •Проверка домашнего задания.
- •Коллективная работа над текстом.
- •|Ход урока.
- •III. Знакомство с новым материалом.
- •IV. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока.
- •Слово учителя.
- •2. Просмотр презентации.
- •Ход урока.
- •1. Работа с новым материалом.
- •2. Закрепление материала.
- •Ход урока 1.
- •1. Прослушайте текст.
- •2. Выделите из каждого абзаца микротемы.
- •3. Чтение текста второй раз.
- •Ход урока 2.
- •Чтение и редактирование изложений.
- •Написание на чистовик.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Тренинг по пунктуации.
- •3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран.
- •4. Тренировочные упражнения.
- •6. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока 1
- •I. Беседа с учащимися.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Тренировочные упражнения.
- •IV. Работа со словарем.
- •V. Анализ предложения-афоризма.
- •VI. Творческое задание.
- •VII. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление материала.
- •1. Словарный диктант.
- •Ход урока 1
- •I. Проверочная работа.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •Организационный момент
- •Проверочная работа
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!!
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с учебником.
- •III. Объяснительный диктант.
- •Ход урока.
- •1. Составление алгоритма.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
- •1. Вписать недостающие слова.
- •2. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:
- •1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
- •Ход урока 1
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •III. Самостоятельная работа.
- •IV. Индивидуальная работа.
- •Ход урока.
- •Чтение диктанта.
- •2. Запись текста под диктовку.
- •3. Грамматическое задание:
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы и цели урока.
- •II. Мотивация.
- •III. Мини-сообщения.
- •III. Сравнительная характеристика портретов.
- •IV. Работа с карточками.
- •V. Взаимопроверка и взаимооценка работ.
- •VI. Итог урока. Выводы.
Ход урока 1
I. Беседа с учащимися.
- Дайте определение придаточных предложений.
- Какие виды придаточных по значению вам известны?
- Как определить вид придаточного? (По вопросу, по союзу или союзному слову, по синтаксической роли указательного слова; однако не всегда можно использовать все эти способы).
II. Изучение нового материала.
Ответьте на вопросы, пользуясь материалом учебника (с. 20-21):
- На какой вопрос отвечают?
- Место придаточного в предложении.
- С помощью чего присоединяется к главному предложению?
- Какие придаточные называются местоимённо-определительными?
- Как отличить определительное придаточное от местоимённо-определительного?
III. Тренировочные упражнения.
1. Упражнения 37, 38, 39.
2. Записать предложения под диктовку. Объяснить постановку тире между подлежащим и сказуемым. Какова синтаксическая роль союзных слов в придаточных определительных? Объяснить правописание гласных в корне.
Каждый человек - это мир, который с ним рождается и с ним умирает (Г. Гейне). И стебелёк травы достоин того великого мира, в котором он растёт (Р. Тагор). Кто сам на себя много берёт, тот и от других вправе ждать многого (Л. Фейхтвангер).
Докажите, что записанные слова писателей - афоризмы. Дайте определение афоризма.
IV. Работа со словарем.
Афоризм - краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. («Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Шведовой).
Афоризм - (от греч. aphorismos - изречение). Обобщённая, яркая авторская (в отличие от пословицы) мысль, часто парадоксальная, неожиданная, в предельно лаконичной отточенной форме, прозаичной или стихотворной. («Современный словарь-справочник по литературе»/Сост. С. И. Кормилов).
V. Анализ предложения-афоризма.
Запишите высказывание В. Сухомлинского.
«Равнодушие — это ягодки, которые вызревают на цветах эгоизма. У равнодушного человека нет близкого, родного, дорогого существа, которому бы он отдавал своё сердце. Человек для эгоиста - это не безграничный мир мыслей, переживаний, стремлений, а источник наслаждений или же совершенно нейтральное существо, которое не может принести ему никакой пользы».
— Можно ли считать высказывание, которое вы записали, афоризмом? Почему?
— Какое предложение у вас получилось?
Составьте схему предложения. Объясните правописание слов: равнодушие, вызревают, наслаждение, безграничный, переживаний, стремлений, эгоист.
Подберите антоним к слову эгоист (альтруист).
Попробуйте составить свой афоризм со словом альтруист, используя конструкцию определительного придаточного.
VI. Творческое задание.
1. Запишите свой афоризм. Составьте схему предложения.
2. Чем интересны следующие сложноподчинённые предложения: О вы, которых ожидает отечество от недр своих...{Ломоносов). Прощай, школа, где мы провели незабываемые дни?
VII. Дополнительное задание.
Составьте сложноподчинённое предложение с таким определительным придаточным, где бы союзное слово который (в косвенном падеже) далее всего стояло от главного.
Это был спортсмен, физическая сила, удивительная ловкость и выносливость которого поражали всех.
Домашнее задание.
Теория (с. 20-21). Упражнения 36, 40.
Толкование и этимология слов: аккомпанемент, аккомпанировать, аромат.
Тема: СПП с придаточными определительными. Словарный диктант.
Цели:
1. Формировать умение определять значение придаточного предложения.
2. Отрабатывать навык постановки знаков препинания, построения схемы.
3. Уметь употреблять в речи различные виды сложноподчинённых предложений.