Ход урока 1

I. Проверочная работа.

1. Словарный диктант.

Политический комментатор, популярно излагать, воинский эшелон, колонны демонстрантов, интенсивно трудиться, пассивно слушать, кол­лектив завода, инициаторы туристического похода, идеологические разно­гласия, мировоззрение писателя, аккомпанемент дождя, аккомпанировать певице, аромат цветов.

2. Составить предложения по схемам, [...указ. сл. + сущ.], (какой...).

[...сущ.], (где...).

[...каждый], (кто...).

[.. .сущ.], (который...).

[...все], (кто...).

3. Отредактируйте текст: замените одно из придаточных определи­тельных причастным оборотом, устранив близкое повторение одного и того же союзного слова. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

Поэтическое во..пр..яmue жизни, всего окружающего - величайший дар, который достался нам от детства. Если человек не ра..теряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель... Ощу­щение жизни как непр_рывной новизны - почва, на которой ра.. цветает и созревает иску..тво.

П. Объяснение нового материала.

1. Работа с. учебником (с. 25).

2. Выполнение упражнений 51, 54.

3. Записать предложение, обозначить орфограмму н - нн в прилага­тельном (в отглагольном). Подчеркнуть основу. Составить схему.

За славою привыкнув гнаться, ты забыл, что славы нет в войне кро­вавой с необразованной толпой.

- Как вы понимаете слова Лермонтова? Есть ли в этом предложении переносное значение?

III. Закрепление.

- На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (Падеж­ные.)

- К чему относятся? (К членам предложения, которые имеют значения речи, мысли или чувства.)

- Какими способами прикрепляются придаточные изъяснительные к поясняемому слову? (Тремя способами: при помощи союзов что, как, будто; при помощи союзных слов; при помощи частицы ли, употреблённой в значении союза.)

Домашнее задание.

Теория (с. 25).

Упражнения 52, 55 (письменно), 60 - устно: объяснить постановку знаков препинания; письменно - все разборы. Толкование и этимология слова мозаика.

Тема: СПП с придаточными изъяснительными.

Цели:

1. Формировать умение определять значение придаточного пред­ложения.

2. Отрабатывать навык постановки знаков препинания, построе­ния схемы.

3. Уметь употреблять в речи различные виды сложноподчинённых предложений.

Ход урока 2

I. Проверка домашнего задания.

1. На доске разобрать фонетически слово своё (упражнение 60).

2. Беседа по вопросам (см. урок № 20, вопрос 4).

3. Упражнение 52. Зачитать составленные предложения. Назовите синонимичные слова и словосочетания?

4. Упражнение 55. Назовите предложения с придаточным изъясни­тельным (4, 6).

П. Словарная работа. Выведено на экран.

Мозаика - и, ж. (итал. Mosaico). 1. Узор из скреплённых друг с дру­гом кусочков смальты, разноцветных камушков, эмали, дерева. Мозаика из стекла. Детская мозаика. 2. Искусство составления таких узоров. Зани­маться мозаикой. 3. Перенос: пёстрая смесь из разнородных предметов и явлений. Мозаика полевых цветов. Лингвистическая мозаика. Мозаика из цитат (о злоупотреблении цитированием в сочинении - неодобрительно). 4. Вирусная болезнь растений.

Задание. Подберите синонимы к слову мозаика. (Орнамент - жи­вописное, графическое или скульптурное украшение, узор из сочетания геометрических, растительных или животных элементов; калейдоскоп -прибор в виде трубки, в который помещаются зеркала и разноцветные стёклышки, образующие меняющиеся узоры; амальгама- разнородная смесь красок, в физике - сплав ртути с другими металлами).

- Как называется художник, рисующий пейзажи? (Пейзажист.)

- А как будет называться человек, занимающийся мозаикой? (Мозаи­чист.)

- Как вы понимаете выражение «лингвистическая мозаика»?

- А вот какую «лингвистическую мозаику» сведений о знаках препи­нания приводит С. И. Львов в книге «Язык и речь». (Запись выведена на экран.)

Готовимся к экзаменам!!! Часть С 2.1.

Знаки препинания употребляются иногда вместо слов. Так, при чтении тек­ста мы часто на полях отмечаем непонятные или сомнительные места вопроситель­ным знаком (?), а те части текста, которые вызывают особый восторг и радость, -знаком восклицательным (!).

Вопросительный и восклицательный знаки стали употребляться в XVI веке, причём восклицательный («удивный») знак появился несколько позднее.

воюю Тире, кавычки, многоточие появились только к концу XVIII в.

В древнерусских текстах точка ставилась иногда не только между словами, но и внутри слов.

Тема: Придаточные предложения условные.

ЦЕЛИ УРОКА: формирование умений распознавать придаточные условия, отличать их от других видов при» даточных (определительных, изъяснительных, времени); определять их место в СПП; способы связи придаточных условия с главными; правильно ставить знаки препинания в предложениях данного типе, составлять схемы.