III. Сравнительная характеристика портретов.

Учитель:

На первый взгляд, тема одна – портрет литературного героя. Но так ли похожи представленные материалы. Давайте сравним.

Ученик 3 группы показывает бюст А.С. Пушкина (работа О.Кипренского, 1827 год) и проводит сопоставительный анализ с портретом А.С. Пушкина:

- Есть ли общее в работах художника и скульптора?

- В чем отличие портрета и бюста?

Звучит музыка П.И. Чайковского.

На фоне музыки ученик ведет рассказ: “Творчество П.И. Чайковского – яркая страница не только отечественного, но и зарубежного музыкального искусства. Родился в Пермской области. Получил образование и диплом Училища правоведения в Петербурге, служил в юстиции Министерства и в это время серьезно начал заниматься музыкой. В 1865 году окончил Петербургскую консерваторию. Чайковский обращался практически по всем музыкальным жанрам и формам. Часто обращался к произведениям литературы, на основе которых создал лаконичные и эмоционально насыщенные музыкальные образы, которые по-другому можно назвать музыкальными портретами.

Учитель:

Описание внешности человека может быть деловым, научным и художественным.

• На художественных описаниях внешности мы сегодня остановились подробно.

• Описание внешности этнической группы, расы, национальности, например, портрет африканца, киргизской девушки, якута представляет собой научное описание.

• А деловое описание мы создадим сегодня на уроке в мини-проекте. Но сначала проведем небольшую разминку.

Определенную сумму знаний (теоретическую) вы получили на уроке. Переходя к практической работе, понимаем, что не избежать нам ошибок. Чтобы их было как можно меньше, сделаем работу над ошибками в работах ваших сверстников.

IV. Работа с карточками.

Карточка № 1 (1-я группа).

Задание: Данные примеры содержат речевые ошибки. Укажите (по возможности) тип каждой речевой ошибки.

1. Я сказал Сереже, чтобы он не возникал.

2. Маруся посмотрела на меня своими коричневыми глазами.

3. В конце аллеи появился молодой юноша.

4. В этом рассказе рассказывается о подвиге русского разведчика.

5. Мне нравятся ихние цветы.

6. Мне бы очень хотелось наследовать примеру этих людей.

Карточка № 2 (2-я группа).

Задание: Отметьте нарушения языковой нормы.

1. Я помогаю маме мыть посуды.

2. Он не боялся опасностей и рисков.

3. Мы сделали во дворе большую качель.

4. Один брат был богатей другого.

5. Гаврик рос круглой сиротой.

6. Гринев жил недорослью.

Карточка № 3 (3-я группа).

Задание: Исправьте грамматические ошибки.

1. Я скоро выздоровею.

2. Игрушки, выпущенные фабрикой, красивые и прочны.

3. Я всегда радуюсь хорошей книгой.

4. Справа стоит кровать у моей сестры.

5. Он был похож на смертельно усталым человеком.

6. Крестьянство не успевали убрать урожай.

Карточка № 4 (4-я группа).

Задание:

• Расставьте ударения, соблюдая орфоэпические нормы:

Из бересты	Звонит	Создан	Начатый
Береста	Звонят	Создана	Взяты

• Образуйте формы множественного числа от слов:

Договор

Профессор

Директор

Заговор