- •Ход урока.
- •I. Слово учителя.
- •1. Коммуникативная функция языка.
- •2. Язык как орудие мышления.
- •3. Эстетическая функция языка.
- •4. Ведущая роль коммуникативной функции языка.
- •III. Знакомство с тренировочными вариантами экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. (и.П. Цыбулько, л.С. Степанова, 2009 год)
- •IV. Работа с учебником.
- •Ход урока.
- •1. Запись под диктовку.
- •Ход урока 1.
- •I. Работа с таблицами.
- •II. Тренировочные упражнения (по выбору учителя).
- •Ход урока 2.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 1.
- •Рассматривание репродукции.
- •Беседа по вопросам:
- •Ход урока 2.
- •Ход урока 1.
- •1. Тестирование.
- •1) Её глаза были заплаканы.
- •4) Трижды три — девять.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 2.
- •Самостоятельная работа.
- •Ход урока 1.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •II. Индивидуальная работа по карточкам. (4-5 человек)
- •Ход урока 2.
- •1. Тестирование.
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Ход урока.
- •Проверка домашнего задания.
- •Коллективная работа над текстом.
- •|Ход урока.
- •III. Знакомство с новым материалом.
- •IV. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока.
- •Слово учителя.
- •2. Просмотр презентации.
- •Ход урока.
- •1. Работа с новым материалом.
- •2. Закрепление материала.
- •Ход урока 1.
- •1. Прослушайте текст.
- •2. Выделите из каждого абзаца микротемы.
- •3. Чтение текста второй раз.
- •Ход урока 2.
- •Чтение и редактирование изложений.
- •Написание на чистовик.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Тренинг по пунктуации.
- •3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран.
- •4. Тренировочные упражнения.
- •6. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока 1
- •I. Беседа с учащимися.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Тренировочные упражнения.
- •IV. Работа со словарем.
- •V. Анализ предложения-афоризма.
- •VI. Творческое задание.
- •VII. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление материала.
- •1. Словарный диктант.
- •Ход урока 1
- •I. Проверочная работа.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •Организационный момент
- •Проверочная работа
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!!
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с учебником.
- •III. Объяснительный диктант.
- •Ход урока.
- •1. Составление алгоритма.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
- •1. Вписать недостающие слова.
- •2. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:
- •1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
- •Ход урока 1
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •III. Самостоятельная работа.
- •IV. Индивидуальная работа.
- •Ход урока.
- •Чтение диктанта.
- •2. Запись текста под диктовку.
- •3. Грамматическое задание:
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы и цели урока.
- •II. Мотивация.
- •III. Мини-сообщения.
- •III. Сравнительная характеристика портретов.
- •IV. Работа с карточками.
- •V. Взаимопроверка и взаимооценка работ.
- •VI. Итог урока. Выводы.
III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
Чтение правила на с. 80
Упражнение 187
Упражнение 188
Домашнее задание.
Выучить правило, упр 190.
Тема: Закрепление темы «Сложноподчиненные предложения»
Цели:
1. Повторить и закрепить знания учащихся по теме: «Сложноподчинённые предложения».
2. Проверить и закрепить знания учащихся и применение этих знаний на практике.
3. Воспитывать желание к совершенствованию письменной речи (текст о творчестве).
Ход урока
Работа со сложноподчинёнными предложениями (разминка).
Задание.
1. Записать предложения под диктовку.
2. Выделить грамматическую основу предложений.
3. Объяснить правописание н — нн в прилагательных, причастиях, наречиях.
4. Объяснить постановку знаков препинания.
5. Определить тип придаточных предложений.
6. Какова тема предложений?
7. Какая главная мысль объединяет предложения?
8. Какой вывод мы можем сделать для себя из высказываний знаменитых людей?
О ТВОРЧЕСТВЕ
1. Хотя гений и вспыхивает в юности, лишь зрелый возраст и старость способны давать завершённые, подлинно зрелые художественные произведения (Гегель). 2. Федин садился писать только в том случае, если очередная глава была строго обдумана, выверена, обогащена размышлениями и воспоминаниями (К. Паустовский). 3. Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск (К. Паустовский). 4. Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена (Вольтер). 5. Талант имеет то драгоценное свойство, что он не умеет лгать (В. Гончаров).
III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
Тестовые задания в отличие от обычных контрольных работ, оценивающих только конечный результат, помогут выявить причину, по которой ученик не справился с заданием, т. е. получить основу для анализа результатов обучения. Тест составлен по требованиям государственной программы по русскому языку, по материалам справочного пособия «Тесты к школьному курсу: русский язык. 9 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. С. 30-51, 84—88. Тест состоит из трёх уровней: 1. Задания, позволяющие проверить, насколько учащийся может повторить новую информацию. 2. Задания, позволяющие проверить, насколько учащийся понял учебный материал и научился применять полученные знания. 3. Задания повышенного уровня сложности и творческие задания.
Уровень 1.
1. Вписать недостающие слова.
Если сложносочинённое предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчинённое - из двух (или более) простых, одно из которых по смыслу _______________другому и связано с ним_________________________________________________________________________.
Независимое предложение в составе называется_____________________________________
а зависимое (по смыслу и грамматически)______________________________________________.
2. Выбрать средства связи в сложноподчинённом предложении:
1) сочинительные союзы; 2) подчинительные союзы; 3) предлоги; 4) союзные слова; 5) местоимения.
3. Заполнить пропуски.
Указательные слова помогают ____________________ от главного предложения к придаточному. Указательные слова в главном предложении указывают не только на наличие другого предложения, но и на его_____________________________.
4.Ответить на вопросы, подчеркнув слова да или нет.
Всегда ли придаточное предложение следует за главным? (Да, нет.)
Может ли придаточное предложение стоять перед главным? (Да,нет.)
Можно ли иногда менять местами главное и придаточное предложение? (Да, нет.)
5. Завершить утверждение, вписав пропущенные слова.
Если сложносочинённое предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчинённое - из двух (или более) неравноправных предложений, потому что от одного простого предложения к другому можно
Предложение, от которого зависит одно или несколько подчинённых ему предложений, называется__________________________.
6. Вписать недостающие слова в утверждение.
Указательные слова в главном предложении указывают на наличие в
сложноподчинённом ___________________. Указательные слова
помогают_____________от главного предложения к придаточному.
7. Выбрать правильный вариант утверждения, подчеркнув нужное слово в скобках. В третьем предложении дописать недостающее слово.
1) Придаточное предложение, которое относится к слову в главном предложении, всегда стоит (перед ним / после него). 2) Придаточное предложение, которое относится ко всему главному предложению, может стоять (перед ним / после него). 3) Придаточное предложение может стоять не только перед или после главного предложения, но и ______
8. Отметить основные группы придаточных предложений:
1) сравнения; 2) времени; 3) определительные; 4) условия; 5) изъяснительные; 6) уступки; 7) обстоятельственные.
Уровень 2
1. Прочитать предложения, расставить пропущенные запятые, определить виды придаточных предложений.
Правда, я легко мог пропустить её потому что часто останавливался и смотрел в глубину улиц, выходивших на набережную.
Он знал где лежит дорога к человеческому благородству, достоинству и счастью и оставил все приметы этой дороги.
И та же волна смоет её при случае в один миг как бы вы ни хотели продлить её пребывание здесь.__________________________.
У всех кто рассматривает эту амфору она вызывает прежде всего мысли об Одиссее и Эгейском море.______________________.
Так смеются люди когда сбываются мечты._____________.
Если у вас есть особые причины туда стремиться то я только развожу руками._________________________________.