- •Зарубежная литература XX века
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины «Зарубежная литература XX века»
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учетной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Литература 1914-1945 гг.
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. Социалистический реализм.
- •Тема 3. Первая мировая война и революция в литературе.
- •Тема 4. Антифашистское сопротивление и вторая мировая война в литературе.
- •Тема 5. Классический реализм.
- •Тема 6. Потерянное поколение в литературе.
- •Тема 7. Поиск продуктивных путей развития семьи и общества в литературе.
- •Тема 8. Осмысление исторического и духовного опыта поколений в литературе.
- •Тема 9. Модернизм.
- •Тема 10. Поэтика инстинктивной памяти.
- •Тема 11. Поэтика автоматического письма.
- •Тема 12. Поэтика сновидений.
- •Тема 13. Поэтика потока сознания.
- •Тема 14. Поэтика лица и маски.
- •Раздел 2. Литература 1945-2000 гг.
- •Тема 15. Введение.
- •Тема 16. Реализм.
- •Тема 17. Опыт социалистического строительства в литературе.
- •Тема 18. Уроки второй мировой войны в литературе.
- •Тема 19. Ориентиры общества потребления и протест против них в литературе.
- •Тема 20. Итоги и перспективы общественного, духовного развития в литературе.
- •Тема 21. Модернизм.
- •Тема 22 . Проблематика и поэтика экзистенциального выбора.
- •Тема 23. Неоавангардизм.
- •Тема 24. Постмодернизм.
- •Тема 25. Поэтика постмодернизма.
- •Тема 26. Мировой литературный процесс.
- •5. Темы практических занятий
- •Раздел 1. Литература 1914-1945гг. Тема 1. Пьеса б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 2. Пьеса ю. О’Нила «Страсти под вязами». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 3. Пьеса л. Пиранделло «Шестеро персонажей в поисках автора». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 4. Модернизм. (Форма – дисскуссия)
- •Раздел 2. Литература 1945-2000гг.
- •Тема 5. Пьеса ж. Ануя «Антигона». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 6. Пьеса д. Осборна «Оглянись во гневе» (Форма – практическое занятие)
- •Тема 7. Пьеса т. Уильямса «Трамвай «Желание». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 8. Вопросы для подготовки к контрольной работе по теме «Постмодернизм» (Форма – дискуссия)
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1. Литература Художественные тексты
- •Раздел 1
- •Раздел 2.
- •Дополнительные:
- •Учебные пособия
- •Научная и критическая литература
- •6.2. Материально-техническое обеспечение
- •6.3. Методические указания студентам
- •Задания по самостоятельной работе
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Список терминов
- •Контрольные вопросы для самопроверки при подготовке к зачету и экзамену
Тема 8. Осмысление исторического и духовного опыта поколений в литературе.
Философская направленность творчества А. де Сент-Экзюпери. Концепция человеческого братства в ситуации мировых войн. Возвышенность и абстрактность аристократического гуманизма писателя. Романтика героического действия, неприятие «цивилизации торгашей». Влияние Ф.Ницше, полемика с экзистенциалистами. Связь с романтизмом. Пафос этической ответственности и поиск эстетического совершенства в художественной организации сказки-притчи «Маленький принц».
Жанр исторического романа в немецкой литературе, разные пути его развития. Модернизация истории в творчестве Л.Фейхтвангера. Осмысление Г.Манном глубинных закономерностей развития в романе, который становится философско-историческим. Синтез социально-политического и воспитательного начал в дилогии о короле ГенрихеIV. «Гуманист на коне с мечом в руках» - идеал писателя. Фольклорные и литературные реминисценции. Смысл и функция «гамлетовских», библейских параллелей. Роль «моралите» в художественной организации произведения.
Вклад Т.Манна и Г.Гессе в развитие интеллектуального романа. Культурно-исторические основы жанра, принципы его построения. Развитие философско-эстетической концепции Т.Манна в работах «Об учении Шпенглера», «Художник и общество», «Искусство романа», «Роман одного романа» и др. Раскрытие гуманистического потенциала мифа, диалектики его взаимодействия с историей. Шедевры писателя, главные аспекты их проблематики и поэтики. Ситуация кризиса буржуазной культуры в романе «Волшебная гора». Проблема времени и ее художественное решение. Тетралогия «Иосиф и его братья» как роман-миф. Воплощение авторского идеала в образе Иосифа Прекрасного. Осмысление антифашистской проблематики в масштабном контексте истории, культуры, искусства. Тема судьбы художника в романе «Доктор Фаустус». Ницше как основной прототип Леверкюна. Герой, повествователь и автор в структуре романа. Музыка в проблематике и поэтике романа (контрапункт и лейтмотивы). Связь Т.Манна и Г.Гессе с классической традицией (Гете, романтики, Толстой, Достоевский, восточная культура и др.). Точки соприкосновения с модернизмом и постмодернизмом (своеобразие цитирования, пародирования). Обращение к психоанализу Фрейда, Юнга. Интерес к внутренней жизни человека в творчестве Гессе. Становление героя в романе «Степной волк», значение магического театра. Утопия Касталии в романе «Игра в бисер», ее реальное содержание. Антитеза как принцип построения романов писателя. Относительная противоположность позиций персонажей друг другу и авторской позиции. Игра как художественный принцип, прием, а также - символ самоценности культуры и пагубности ее отрыва от исторической практики. Проблема границ игры. Трагическое и комическое в произведениях Гессе и Манна. Т.Манн о сходстве и различии «Доктора Фаустуса» и «Игры в бисер».
Ю.О’Нил – основоположник американской национальной драматургии. Развитие принципов новой драмы рубежа веков с целью раскрытия противоречий современности во всей их масштабности и глубине. Опора на опыт античного театра в теоретическом осмыслении трагического и его художественном воплощении. Конфликт мечты и действительности в пьесе «Страсти под вязами». Невозможность его полного разрешения посредством развития самосознания персонажей, трансформации их мечты. Необходимость активизации авторской позиции. Динамика характеров, среды и символика пьесы, обращенная к истории и мифологии. Эклектичность художественного языка, несущего на себе печать многих литературных влияний, традиционных и современных.