Практическое занятие №1. Техники и приемы публичного выступления. Критерии анализа учебного занятии (на примере занятия «Возможности использования притчи в обучении »).

Основная цель занятия: развитие у студентов представлений о техниках и приемах публичного выступления, а также педагогических и личностных способностях преподавателя, определяющих эффективное проведение занятий по психологии.

Задачи занятия:

- обсудить критерии анализа и самоанализа учебного занятия;

- привлечь внимание студентов к критериям «педагогическое мастерство», «речь преподавателя», «виды учебной ситуации»;

- предоставить возможность каждому студенту коротко изложить резюме своего комментария притчи (по кругу);

- отработать навыки публичного выступления и навыки активного слушания.

Рекомендации по подготовке к занятию:

1. изучить критерии анализа и самоанализа учебного занятия (Приложения 1, 2);

2. прочитать притчу на стр. 38-39 учебного пособия «Методика преподавания психологии» Панкратовой Т.М., Ярославль, 2003;

3. написать развернутый комментарий к притче;

4. подготовиться к краткому выступлению – резюме по содержанию своего комментария притчи.

Рекомендуемая литература:

Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов – на – Дону. Изд-во Ростовского ун-та, 1986.

Панкратова Т.М. Методика преподавания психологии. Учебное пособие, Ярославль, 2003.

Притчи человечества / Сост. В.В. Лавский – Мн.:ИП «Лотаць», 1997.

Практическое занятие №2. Беседа, особенности ее подготовки и проведения.

Основная цель занятия: отработка навыков подготовки и проведения беседы по заданной теме в студенческой аудитории (подбор и структурирование материала с учетом потребностей и подготовленности аудитории слушателей; оптимальное количество задаваемых вопросов).

Задачи занятия:

- закрепить теоретические знания о методике подготовки и ведения беседы;

- отработать навыки ведения беседы в учебной аудитории;

- привлечь внимание студентов к необходимости соотнести при подготовке беседы логику изложения материала с последовательностью вопросов, предлагаемых аудитории слушателей;

- отработать навыки оформления учебно-методической документации.

Рекомендации по подготовке к занятию:

1. разработать конспект беседы на тему своей курсовой работы, используя объяснительно-иллюстративные методы (рассказ, демонстрация схем и таблиц, диалог со слушателями по вопросам);

2. подготовиться к выступлению на занятии в качестве преподавателя;

3. продумать, какие виды обратной связи будут использованы при проведении беседы.

Рекомендуемая литература:

Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., «Владос», 2004.

Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во УРАО, 2000.

Практическое занятие №3. Методическая разработка лекционного занятия с элементами эвристической беседы.

Основная цель занятия: отработка навыков ведения лекционного занятия с элементами эвристической беседы в студенческой аудитории.

Задачи занятия:

- отработать навыки ведения лекции в учебной аудитории, используя информационный или проблемный виды лекционных занятий;

- отработать навыки публичного выступления и навыки активного слушания;

- отработать навыки анализа и самоанализа занятия;

- отработать навыки оформления учебно-методической документации.

Рекомендации по подготовке к занятию:

1. разработать план и конспект лекции с элементами эвристической беседы на тему своей курсовой работы, используя объяснительно-иллюстративные или проблемные методы (в зависимости от вида лекции);

2. при подготовке к лекции использовать план методической разработки учебной лекции (Приложение 3);

3. подготовиться к выступлению на занятии в качестве преподавателя;

4. изучить «Карту оценки профессионального мастерства преподавателя» (Приложение 4), быть готовыми к оценке выступления.

Рекомендуемая литература:

Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во УРАО, 2000.

Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. А.А. Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.