• Программа может быть использована при изучении любо го предмета как отдельным учителем, так и группой учителей или всем педагогическим коллективом при условии разработки согласованных действий. Наиболее предпочтительным является включение в работу над программой всего педагогического кол лектива и наличие в школе координатора программы.

• Программа реализуется в рамках часов, предусмотрен ных учебным планом, за счет замены учителем части однотипных репродуктивных заданий на жизненно важные задачи, в процессе решения которых школьники отрабатывают предмет ные знания и умения и овладевают способами решения проблем.

• Реализация программы требует использования технологий обучения, основанных на содеятельности и сотрудничестве учителя и учащихся.

• Программа носит модульный характер, причем набор модулей в каждом классе может варьироваться, в зависимости отиндивидуальных особенностей школьников.

• Любой участник образовательного процесса (ученик, родитель, учитель) может подключиться к участию в программе влюбой удобный для него момент, по желанию может посещать творческие мероприятия.

• Необходимым условием реализации программы является формирование у детей опыта проектной и исследовательской деятельности, что достигается переходом от обязательной работы к работе по выбору, от учения к созданию собственного проекта.

• Реализация программы требует не только традиционного кабинетного пространства, но и пространства внеучебной деятельности. Поэтому к участию в программе могут привлекаться педагоги дополнительного образования, классные руководители, семья ребенка.

• 4. Содержание программы

Программа включает в себя пять модулей:

Моя семья.

Здоровье и безопасность.

Тысяча мелочей.

Растения и животные.

Техника.

Модуль «Моя семья» направлен на овладение школьниками опытом сохранения и распространения культурных ценностей семьи; на освоение норм и правил поведения в семье. Осваивая данный модуль, школьники приобретут умения решать учебно-познавательные проблемы; обосновывать свои действия, опира­ясь на правовые нормы и правила, овладеют опытом общения в различных сферах деятельности. Модуль может быть использо­ван на предметах: история, краеведение, литература, правоведе­ние, иностранный язык, изо, труд.

Модуль «Здоровье и безопасность» направлен на развитие у учащихся санитарно-гигиенических навыков, формирование ос­новы здорового образа жизни, навыков обеспечения личной безопасности в различных ситуациях. Осваивая данный модуль, школьники приобретут опыт использования правил и алгоритмов безопасного поведения, умения осуществлять профилактику за­болеваний, навыки оказания первой медицинской помощи. Мо­дуль может быть использован на предметах: ОБЖ, физкультура, биология, физика, математика.

Модуль «Тысяча мелочей» направлен на овладение учащи­мися умениями решать типовые бытовые проблемы, выбирать услуги и определять потребительские приоритеты. Осваивая дан­ный модуль, учащиеся приобретут навыки поиска и обработки необходимой информации. Модуль может быть использован на предметах: математика, иностранный язык, физика, русский язык, химия, экономика.

Модуль «Растения и животные» направлен на овладение учащимися навыками экологического поведения, навыками ухода за комнатными растениями и домашними животными. Осваивая данный модуль, учащиеся научатся нести ответственность за свой выбор. Модуль можно использовать на предметах: биоло­гия, география, экология.

Модуль «Техника» направлен на овладение навыками ис­пользования технических средств с соблюдением существующихнорм и правил поведения при работе с ними; навыками проектирования изделий, моделей и приборов. Осваивая данный модуль учащиеся научатся пользоваться инструкциями при решении практических задач, понимать технические тексты, инструкции руководства по эксплуатации бытовых приборов. Модуль может оыть использован на предметах: физика, информатика химия математика.'

Перечисленные модули могут быть дополнены факультативным курсом «Декоративно-прикладное творчество».

Формы организации обучения

Традиционные уроки.

Интегрированные уроки.

Нетрадиционные уроки: урок творческих задач wok с элементами игры, «мозговой штурм» и др.

Учебно-методическое обеспечение

Учебники.

Тематические поурочные разработки, дидактические материалы по предметам.

Рекомендации учителю «Как работать над надпредметной программой».

Сборник ситуационных заданий для учителя.

Рабочая тетрадь «Мой дом». (Сборник универсальных алгоритмов и правил, которые наиболее часто применяются в быту).

Ожидаемый результат

В ходе освоения программы учащиеся:

освоят алгоритм безопасного поведения в доме; овладеют умениями и навыками, необходимыми для ведения домашнего хозяйства;

создадут личный справочник «Мой дом»;

освоят алгоритм решения стандартных бытовых проблем;

сформируют ценности своей семьи.

Оценка результативности

Освоение учащимися программы обеспечивается системой психолого-педагогического сопровождения.

Психолого-педагогическое сопровождение включает:

психологическую диагностику мотивации деятельности учащихся;

• педагогическую диагностику (педагогическое наблюдение и анкетирование школьников).

Формы аттестации достижений учащихся:

• Текущая аттестация.

• Промежуточная аттестация в форме защиты проектов и моделей (в конце учебного года по выбору учащихся).

• Прикладная олимпиада.

• Личная книжка достижений учащихся (либо портфолио).

• Выставка творческих работ и изделий учащихся.

• Составление справочника «Мой дом».

• Смотр личных достижений.

Учащиеся в ходе освоения программы получают сертификат или свидетельство на личное изобретение или проектную работу.

С целью реализации надпредметной программы «Дом и че­ловек в нем» для учащихся разрабатывается рабочая тетрадь «Мой дом». Рабочая тетрадь адресована учащимся 5-8 классов образовательного учреждения любого типа и предназначена для работы в течение нескольких лет.

Ведущая идея, положенная в основу создания тетради, за­ключается в том, чтобы привлечь внимание учащихся и учителей к решению прикладных ситуационных задач. Решения задач на­капливаются в тетради, которую впоследствии можно использо­вать в качестве универсального справочника.

Задачи в тетради направлены на овладение разными спосо­бами деятельности. В ходе выполнения заданий учащиеся запи­сывают решение или способ решения в тетрадь, что позволяет использовать их для решения других типовых задач.

При решении ситуационных задач главный упор делается на том, чтобы учащиеся нашли способ решения в заданной ситуации (сделать выбор, определить план действий, оценить что-либо и т. д.), основываясь на усвоенных знаниях и умениях, полученных при изучении разных учебных предметов. Для учителя важно, чтобы учащиеся освоили способ деятельности и осознали его сущность.

_2.3