23. Экспериментальный метод и методики измерения экспериментов.

Эксперимент (лат. «проба, опыт») - ведущий метод научного познания, в т.ч. и психол. исследований.

Направлен на выявление причинно-следственных зависимостей и характеризуется созданием оптимальных условий для изучения опр. явлений, а также целенаправленным и контролируемым изменением этих условий.

Эксперимент – активный способ познания реальности; предполагает вмешательство ученого в ситуацию и управление ей.

Одно из основных понятий при описании эксперимента – переменная (любое реальное условие ситуации, к-рое мб изменено. Виды переменных: НП; ЗП; ДП. Контролируемые и неконтролируемые.

2 Плана проведения экспериментов:

- традиционный (меняется только 1 НП)

- факторный (меняется одновременно несколько НП).

Психолог имеет возм-ть воздействовать на психическую реальность через внешние условия ситуации, вводя НП. Важно заранее выделять НП и изолировать их от других.

Эксперимент - метод сбора психол. информации в специально создаваемых условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психол. явлений.

Создавая опр. условия, исследователь получает возможность:

четко знать факторы, действовавшие в момент конкретного явления;

устанавливать причины псих. явлений за счет раскрытия влияния опр.условия, оставляя все остальные неизменными;

- повторять опыт неоднократно, накапливать количеств. данные, на основе к-рых можно судить о типичности или случайности псих. явлений.

Измерение может быть самостоятельным исследовательским мето¬дом, но может выступать и как компонент целостной процедуры эксперимента.

Измерение в процедуре эксперимента – метод регистрации состояния объекта исследования и изменения этого состояния в ответ на эксперим. воздействие.

В психологии различают 3 осн. процедуры психол. измерения (в основе – объект измерения).

1. Измерение особ-тей поведения людей, опр-ие различий м/у людьми с т. зр. выраженности тех или иных свойств, наличия того или иного псих. состояния или для отнесения к опр. типу. Психол. измерение заключается в измерении испытуемых.

2. Измерение как задача испытуемого. Психологическое измерение - измерение стимулов. Стимул - любой шкалируемый объект.

3. Совместное измерение стимулов и испытуемых. Предполагается, что «стимулы» и «испытуемые» м. б. расположены на одной оси. Поведение испытуемого рассматривается как проявление взаимод-ия личности и ситуации.

С математической т.зр. измерение – операция установления мно однозначного соответствия множества объектов и символов (как частный случай – чисел). Правила, на основании которых числа приписываются объектам, определяют шкалу измерения. Шкала - измерительный инструмент. Виды шкал:

-номинативная (номинальная, шкала наименований);

-порядковая (ординальная);

-интервальная (шкала равных интервалов);

-шкала равных отношений.

24. Понятие об экспериментальной и контрольной группах.

Обычно в ходе эксперимента используются две группы – контрольная группа и экспериментальная группа.

Экспериментальная группа – группа испытуемых, подвергнутых экспериментальному воздействию.

Контрольная группа – группа испытуемых, к-рых не подвергают эксперим. воздействия, т.к. она служит для сравнения во время эксперимента.

Экспериментальной группе предъявляется некое условие (один из уровней НП) -Х. Это условие является единственным различием, претендующее на роль причины интересующего нас явления А, а контрольной группе этого условия не предъявляют. Если в эксперим. группе явление А наблюдалось (эффект НП), а в контрольной – нет (С), то мы можем сделать вывод о том, что предполагаемой причины Х было достаточно, чтобы вызвать А.

Если в экспериментальной группе наблюдаются изменения в деятельности, а в группе контрольной нет, то гипотеза считается доказанной.

Выравнивание состава эксперим. группы и группы контрольной, а также ситуаций их деят-ти - сложная задача. Приёмы выравнивания состава экспериментальной и контрольной группы:

1. Попарный отбор - каждому члену эксперим. группы находят сходный член контрольной на основе комбинации существ. признаков.

2. Частотное выравнивание - сопоставление эксперим. и контрольной групп в целом по %ному распределению или ср. значениям существ. признаков. Недостаток - опасность неодинаковых сочетаний признаков, к-рые неодинаково распределяются в рассматриваемых группах.

3. Выравнивание по квоте - построение одинаковой как для ген. совокупности, так и для обеих групп модели распределения признаков и формирование групп по этой модели.

4. Случайное распределение (рандомизация) - наиболее надежно

5. Сочетания различных приемов

Кол-во испытуемых в отд. группе в больш-ве экспериментов от 1 до 100. Рекомендуется, чтобы не меньше 30.

25. Подходы к пониманию термина «планирование психологического эксперимента». Планирование содержательное и формальное.

Следующие подходы в понимании термина «планирование психол. эксперимента»

1) выбор схемы или плана получения данных для проверки каузальной гипотезы (такому представлению следует Готтсданкер: исследователь выбирает ту или иную из набора имеющихся схем)

2) определение типа переменных с т.зр. заданных гипотетических конструктов и решения вопросов об операционализации переменных, а исходя из этого - выбор методических средств, отражающих взаимосвязь аспектов содержательного и формального планирования.

3) планирование с целью последующего использования статистических решений об экспериментальном факте, а значит, указание того мин. эффекта (в различиях ЗП), к-рый будет принят в качестве критериального для принятия решения об экспериментальном факте.

Содержательное планирование включает этапы формулирования экспериментальных гипотез и обоснования их интерпретационных компонентов, связанных с введением гипотетических конструктов.

На этапе содержательного планирования обосновываются конструктная валидность и приемлемость именно экспериментального (а не корреляционного) подхода.

К содержательному планированию относятся обсуждение методического арсенала фиксации переменных, утверждение предположений о сути психологической причинности.

Формальное планирование как выбор схем сочетается с обоснованием достоверности или значимости получаемых результатов. Задачи такого планирования:

обеспечение валидности эксперимента,

обеспечение условий для принятия решений об эффекте действия НП,

применение схем обработки данных, шкал и способу сбора данных.