26. Воспроизведение, как процесс памяти. Уровни воспроизведения: узнавание, воспроизведение, припоминание, воспоминание.

Воспроизведение и узнавание— процессы восстановления прежде воспринятого.

Различие между ними заключается в том, что узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение же — в отсутствие объекта.

Воспроизведение может быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольное

— это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации. Произвольное — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Иногда произвольное воспроизведение происходит легко, иногда требует усилий. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее волевых усилий, называется припоминанием.

Качества памяти наиболее отчетливо обнаруживаются при воспроизведении.

Оно является результатом и запоминания, и сохранения. Судить о запоминании и сохранении мы можем только по воспроизведению. Воспроизведение — не простое механическое повторение запечатленного. Происходит реконструкция, т. е. мыслительная переработка материала: изменяется план изложения, выделяется главное, вставляется дополнительный материал, известный из других источников.

Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при воспроизведении.

Физиологическая основа узнавания и воспроизведения — оживление следов прежних возбуждений в коре головного мозга. При узнавании оживляется след возбуждения, который был проторен при запоминании.

Уровни воспроизведения:

• узнавание — воспроизведение объекта при повторном восприятии

• воспоминание воспроизведение образов прошлого, локализированных во времени и пространстве;

• припоминание представляет собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую от ясности поставленных задач, от степени мотивированности и логической упорядоченности запоминаемой и хранимой информации;

• реминисценция — отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым;

• эйдетизм — зрительная память, долго сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого.

Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения).

Процессы узнавания отличаются друг от друга степенью определенности.

Наименее определенно узнавание в тех случаях, когда мы испытываем только чувство знакомости объекта, а отождествить его с чем-либо из прошлого опыта не можем. Подобные случаи характеризуются неопределенностью узнавания.

Между определенным и неопределенным узнаванием есть много общего. Оба этих варианта узнавания развертываются постепенно, и поэтому они часто близки к припоминанию, а, следовательно, являются сложным мыслительным и волевым процессом.

28. Мышление. Определение, функции, значение. Виды мышления. Этапы решения задач.

Познавательная деятельность начинается с ощущений и восприятий, и затем может произойти переход к мышлению. Весь свой материал мыслительная деятельность получает только из одного источника – чувственного познания. Через ощущения и восприятия мышление непосредственно связано с внешним миром и является его отражением. Мышление – это процесс, который в наибольшей степени определяет человеческую деятельность, социально детерминирует. Мышление всегда работает в проблемной ситуации, когда что-то не понятно, решает проблему. =>Мышление- опосредованное и обобщенное отражение действительности, связанное с нахождением новых способов действий и решения задач.Мышление является опосредованным отражением действительности, так как есть 3 опосредующих фактора:

- информация, поступающая из других процессов (ощущ, восприят, память)

- умственные / мыслительный операции (анализ, синтез)

- единицы мышления (действие, образ, понятие)Т.е вся поступающая информация обобщается словами, которые обобщают мир.В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания, начинает познавать явления, свойства и отношения окружающего мира, которые непосредственно не даны а восприятиях и не наблюдаемы.Основные функции мышления1)Установление всеобщих взаимосвязей.2)Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений.3)Обобщение свойств однородной группы явлений и т.д.Виды мышления:

- наглядно-образное (необходимость отчетливо воспринимать и наглядно представлять объект. Хорошо развито у дошкольников. Сложно абстрагироваться с помощью понятий)-наглядно-действенное (человек анализирует, синтезирует объекты по мере того, как он руками, практически, соединяет, разъединяет их.Характерно для преддошкольников)-отвлеченное (словесно-логическое) (школьный возраст. Мышление в форме абстрактных понятий и рассуждений)Этапы решения задач:ориентировочный (анализ, синтез, сравнение, обобщение)выдвижение гипотезпроверка гипотезы (подтверждение- решение задачи,не подтверждение - оценка)