4.Сознание как высшая форма психического отражения действительности.Структура сознания.Условия его возникновения в филогенезе – труд и язык.

главнейшие являются не биологические потребности,а культурные.поведение человека характеризуется способностью абстрагироваться от конкретной ситуации и предвосхищать последствия,которые могут возникнуть в результате. – животное может действовать только в зрительно воспринимаемом поле.у человека есть способность сохранять и создавать орудия,использует план. – животное создает орудия только в наглядно-действенной ситуации. У человека –способность к передаче накопленного опыта(память,абстрактное мышление,внимание)развитие человеческой психики подчиняется законам общественно-историч развития.

структура сознания. сознание –совокупность знаний.совокупность:знание;целеполагание(проблема-утрата цели);самосознание(я-концепция,самооценка),отношение(связано с эмоциональным отражением происходящего).

условия возникновения сознания.сознание появилось в результате постепенного усложнения и развития организма,эта идея оспаривается.

появление сознания обусловлено скачком на другой вид деятельности-обещственно-историческая форма жизни.в Труде развивалось сознание человека.человек создает себе мир постоянных предметов.потребность потом цель потом активность. Деятельность человека начинает распространяться на общество,т.е. возникает необходимость сознательной деятельности.Язык – помогает управлять собственным вниманием.помогает развитию мышления,помогает приобретать автономию от окружающего мира.способствует передаче накопленного опыта.

5. Виды методов исследования в психологии: организационные (сравнительный, лонгитюдный, комплексный), эмпирические методы. Этапы исследования.

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Организационные методы:

1)сравнительный метод – характеристика отдельных возрастных этапов развития и сопоставления их между собой;

2)Лонгитюдный (особенно распространен в детской психологии) – психическое развитие выявляется не путем срезов (характеристики отдельных возрастных этапов развития и сопоставления их между собой), а в результате длительного, на протяжении куевой тучи лет, изучения.

3) комплексный- наиболее полный метод сравнит+лонгитюдный

Эмпирические методы.

- наблюдение (один из основных). +Деятельность человека протекает в естесственных для него условиях. Человек не знает, что за ним наблюдают, поэтому не подыгрывает психологу. – Трудоемкий анализ (сложность психологической интерпретации результатов наблюдения.)

- тест. + предельно упрощенная модификация эксперимента. При грамотном применении дает возможность получения большого кол-ва данных. – необходимость подбора вопросов для широкого круга людей.) – за каждым тестом стоит авторская теория, трактовка психике - следовательно, в интерпретации результатов необходимо строго придерживаться авторской семантики, не менять трактовку слов.

- анкета. Вариация тестов в виде опросников. (ВНИМАНИЕ! Отсутствие необходимой инфы)

- беседа, (ВНИМАНИЕ! Отсутствие необходимой инфы)

- изучение продуктов деятельности. (ВНИМАНИЕ! Отсутствие необходимой инфы)

Этапы исследований.

1) Подготовительный этап (определение задач)

2) Выбор организационных методов.

3) Эксперимент – исследование, в котором есть возможность воздействия на что-то. Обязателен ввод переменных.

4) Обработка данных (статистика, тащемта)

5) Последнее - Интерпретация (или же выводы, if you like)

6. Эмпирические методы психологии.

Метод наблюдения:

- непосредств(сам)

- опосред(запись на магнетофон)

-включенное(человек притворяется кем-л. Для исследования)

Плюсы: целенаправленность, естественность , фиксация результатов.

Минусы: -можно не дождаться проявления, пассивность наблюдателя, не выявленность причинно-следственных связей, невозможность повторения.

Анкета

-открытая (вопр+пространный ответ)

-закрытые (да/нет)

Плюсы: прямые ответы, косвенная инф/ +активность, возможность непосредств контакта, масса данных, быстрота и легкость обработки закрытых анкет.

Минусы: -неискренние/модифицированные ответы, возможность исправить что-л. Нельзя проверить искренность. Может давать стимул для снижения или повышения отношения

Открытые анкеты тяжело обрабатывать

Метод изучения продуктов деятельности

Изучение с ошибок

- не видим причин изменения

Тесты - стандартизированная процедура при строгом контроле проведения. Результаты сравниваются с нормативом.

Позволяет определить уровень отклонения от нормы, зафикс результат

-не выявляет индивидуальных особенностей

Эксперимент ищет связь между зависимой и независимой переменной (контрольная +экспериментальная группа (есть зависимая переменная))

1) естественный эксперимент

2) лабораторный ( особенности памяти, свойства внимания)

Все под контролем, попытка вскрыть причинно-следственные связи, активное вмешательство исследователя в деятельность испыт

1. нет напряж (урок, беседа)

Во время лабораторного эксперимента у испыт возникает напряжение, т.к. он знает, что его испытывают

Интервью проведение разговора по заранее разработанному плану.

Строгая организованность Неравноценность функций участников: психолог задаёт вопросы ,но не ведёт с ним активного диалога, не высказывает своего мнения и открыто не обнаруживает своей личной оценки ответов испытуемого или задаваемых вопросов.

Задача:сведение влияния психолога на содержание ответов респондента к минимуму и обеспечение благоприятной атмосферы общения. Цель:получить от респондента ответы на вопросы

______________________________________________