29. Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?

В образовательных и профессиональных образовательных программах предусмотрены занятия по адаптивному физическому воспитанию, как правило, не менее 2 раз в неделю. Они реализуются в дошкольных учреждениях в форме физкультурных занятий и занятий ритмикой, в школах – в форме уроков по физической культуре и ритмике, в вузе – в форме практических, методических занятий и лекций по физической культуре. Физкультурные занятия проводятся не реже 2 раз в неделю, физкультурный досуг – 1 раз в месяц, физкультурные праздники – 1 раз в сезон. Для организации и осуществления физкультурно-оздоровительной работы необходимо обеспечить три направления: программа физического совершенствования, условия реализации программы и профессиональная компетентность педагогов. Программа физического совершенствования разрабатывается с учетом нозологии и реальных возможностей ее осуществления. Условия реализации программы включают организационные, технические, природные факторы и т.п. Профессиональная компетентность педагогов прежде всего включает получение повышение профессионального образования.

30. Как вы понимаете цели эрготерапии?

Эрготерапя обеспечивает максимально возможную реабилитацию (абилитацию) лиц с нарушениями здоровья и инвалидов. Комплексное направление эрготерапия все более активно развивается в последние годы и является выражением общей концепции комплексной реабилитации. Главная цель эрготерапии состоит в обеспечении человеку с отклонениями в состоянии здоровья максимально возможную независимость в повседневной жизни путем восстановления или компенсации утраченных функций, включая использования технологий физической культуры, психокрррекции, специальных технических приспособлений и адаптации среды обитания. Отличительная черта эрготерапевтической работы заключается в выполнении программы реабилитации в естественной среде пациента (дома, в учебном учреждении, на работе, в местах массового отдыха). В настоящее время в России, на основе опыта зарубежных стран, разрабатываются положения по организации и обеспечению этого направления.

31. Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.

Гиподинамия является следствием современного образа жизни, связанного с молоподвижностью на работе, в транспорте и дома. В отношении лиц с ограниченными возможностями гиподинамия представляет собой особо острую проблему, особенно в период формирования организма. Следствием гиподинамии является снижение мышечного тонуса, координированности, снижение обменных процессов, ожирение, расстройства деятельности сердечно-сосудистой системы, снижение общего фона настроения. Адаптивная физическая культура призвана повысить уровень двигательной активности с использованием адекватных для пациента методов. Занятия по различным видам адаптивной физической культуры могут проводиться в физкультурных залах, бассейнах, в учебных учреждениях, санаториях и домах отдыха, в домашних условиях, могут проводиться туристические мероприятия, в которых используются факторы природный среды.

32. Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.

Целью социализация личности является включении лиц со стойкими нарушениями здоровья и инвалидов в общество здоровых людей. Максимальная реализация этой цели достигается при включении инвалидов в трудовую деятельность. Социализация невозможна без развития самостоятельности. Для достижения самостоятельности пациент должен быть в возможно ранние сроки реабилитации поставлен перед необходимостью самостоятельно заботиться о себе. В этих целях персоналу лечебных следует воздерживаться от проявления излишней доброты и заботливости, что может привести к формированию у пациента иждивенчества. На развитие самостоятельности и социализации направлено физическое воспитание, общее и профессиональное образование. Большая роль принадлежит среде, в частности семье пациента.

33. Воспитание социально-нормативного поведения у лиц с поражением интеллекта в процессе занятий адаптивной физической культурой? Раскройте особенности умственного воспитания в адаптивной физической культуре.

В процессе занятий адаптивной физической культурой развивается способность к целенаправленной деятельности, согласованности мышления и действия. Занятия физической культурой способствует развитию интеллекта и эмоциональной сферы. Игровая деятельность является общебиологическим этапом развития эволюционно значимых качеств высших животных и человека, имеет глубинную психологическую природу. Игровые направления связаны с необходимостью общения занимающихся между собой, ставят условия подчинения общепринятым правилам игры, согласованного осуществления общей задачи. Развивается речь и невербальные способы взаимодействия, обучение бытовым и трудовым навыкам. Создаются условия для возникновения и разрешения конфликтов. Формирования социально-нормативные нормы поведения, отрабатываются стандартные формы социального взаимодействия. Манипуляционная активность развивает способность к использованию орудий труда. Программа адаптивной физической культуры для лиц с поражением интеллекта должна строиться, исходя из сохранного уровня интеллекта и возможностей его развития, и включать общение с нормальными детьми.