- •Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
- •В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
- •Какие направления реабилитации выделяются в настоящее время?
- •Какова цель адаптивной физической культуры? Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.
- •Перечислите потребности общества в сфере физической культуры. Какие потребности личности удовлетворяют те или иные виды физической культуры?
- •Назовите основные виды адаптивной физической культуры. Чем обусловлен выбор различных видов адаптивной физической культуры?
- •Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)? Значение адаптивного физического воспитания для пациента.
- •Перечислите отличительные признаки адаптивного спорта.
- •На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
- •Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
- •Как вы понимаете сущность креативных (художественно-музыкальных) практик?
- •Как вы понимаете сущность экстремальных видов двигательной активности?
- •Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми? Чем обычно сопровождается потеря слуха? Особенности работы с этими группами пациентов.
- •Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского церебрального паралича.
- •Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
- •Основные направления развития адаптивного спорта и крупнейшие организации, курирующие эти направления. Различие между реабилитационным спортом и спортом инвалидов.
- •Какие компоненты адаптивной физической культуры наиболее применимы к категории инвалидов с поражением слуха и почему? Назовите виды адаптивного спорта для инвалидов по слуху.
- •Основные виды спорта для лиц с поражением зрения. Роль адаптивного физического воспитания и спорта в реабилитации инвалидов по зрению.
- •Специфика специального олимпийского движения. Виды спорта. Отличие от параолимпийского движения.
- •Какова характерная особенность современного подхода к развитию специального образования? Принцип «mainstreaming».
- •Какие органы исполнительной государственной власти управляют адаптивной физической культурой в нашей стране?
- •Какие общественные организации участвуют в реализации программ по адаптивной физической культуре в России?
- •В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по адаптивному физическому воспитанию?
- •Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?
- •Как вы понимаете цели эрготерапии?
- •Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.
- •Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.
- •Расскажите об олимпийском проекте «СпАрт» и ее возможностях в воспитании лиц с отклонениями развития интеллектуальной сферы.
- •Каковы формы работы специалистов по адаптивной физической культуре с родителями? Роль и место общественных организаций родителей детей-инвалидов в осуществлении воспитания своих детей.
- •Раскройте сущность трех аксиологических концепций отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.
- •Как вы понимаете содержание нравственного воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов? Роль адаптивной физической культуры в этом процессе.
- •Перечислите основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры. Концепция «целостность организма» и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
- •Назовите методы самовоспитания, направленные на преодоление трудностей, и их результаты. Важность методов самовоспитания для адаптивной физической культуры.
- •Функции адаптивной физической культуры. Практическая значимость знаний функций адаптивной физической культуры для организации работы специалиста.
- •Единство структуры и функции организма. Какова роль реактивности организма в адаптации и компенсации?
- •Роль гедонистической функция в адаптивном воспитании и адаптивной физической культуре.
- •Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
- •В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
- •Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
- •Формы организации занятий адаптивным туризмом.
- •Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
- •Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
- •Признаки и классификация тренажеров.
Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
Адаптивная физическая культура основана на трех группах принципов: социальные, общеметодические и специально-методические. К социальным принципам относятся принципы гуманистической направленности, непрерывности физкультурного образования, социализации, интеграции, приоритетной роли микросоциума. К общеметодическим – принципы научности, сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности, прочности. К специально-методическим – принципы диагностирования, дифференциации и индивидуализации, коррекционно-развивающей направленности, компенсаторной направленности, учета возрастных особенностей (генетического хода развития, использования сенситивных периодов развития, учет ближайшего развития), адекватности, оптимальности и вариативности. Знание основных принципов помогает структурировать мышление и специалиста по адаптивной физической культуре, дает четкие ориентиры в его профессиональной деятельности.
В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
Адаптивный спорт включает в себя три основных движения: паралимпийское, специальное олимпийское и сурдлимпийское. Процесс подготовки к соревнованиям различного уровня является стимулом для занятий физической тренировкой. Спортивная жизнь наполнят существование инвалида смыслом. Участие в соревнованиях мобилизирует ресурсы спортсмена-инвалида, позволяет проявить себя, насыщает сильными эмоциями. Недостаток спорта в том, что собственно в спорте (спорте высоких достижений) может принимать участие небольшой число физически одаренных инвалидов. Остальные инвалиды могут принимать участие только в массовом спортивном движении. Демонстрация спортивных успехов инвалидов на соревнованиях является средством массовой пропаганды спорта и здорового образа жизни, привлекает новых активных участников спортивного движения. В свою очередь, развитие массового спорта приводит к появлению одаренных спортсменов, способных конкурировать за высшие достижения.
Причины пассивного образа жизни инвалидов и направления деятельности специалиста по адаптивной физической культуре по преодоления этой позиции. Направления деятельности специалиста по адаптивной физической культуре в этих случаях.
Взрослые инвалиды, несмотря на понимание остроты угрозы отсутствия двигательной активности для здоровья и жизни, могут вести пассивный образ жизни. Причинами этого может быть следующее. Отсутствие двигательного опыта, недостаток воли, неуверенность в своих возможностях и в успехе. Отсутствие знаний, учреждений или групп занимающихся, недостаток коммуникабельности. Недоступность оборудованных мест для занятий, личной экипировки и инвентаря. Отсутствие квалифицированного персонала, способного оказать консультативную помощь и эффективную психологическую поддержку на занятиях. Профессиональная деятельность специалиста по адаптивной физической культуре должна быть сосредоточена на перечисленных направлениях, включая информационную, коммуникационную и методическую помощь.
Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
Природные факторы обладают мощным оздоровительным влиянием на организм человека. Оптимальным является длительное пребывание человека в лесу или другой природно-оздоровительной среде. Воздействие природных факторов включает дыхание свежим воздухом, насыщенным фитонцидами и аэроионами, смену температуры и погодных условий, информационное воздействие непривычных раздражителей. Адаптационный или оздоровительный туризм создает условия для вынужденной физической активности, мобилизации сил, получения эмоций, вытеснения из сознания привычных переживаний. В туристическим походе реализуются воспитательный, образовательный, коммуникативный и трудовой принципы. Особое значение это приобретает в отношении воспитания детей с нарушениями в состоянии здоровья. Занятия адаптивным туризмом развивают у детей любовь к природе, навыки жизни на природе, формируют потребность в использовании природных факторов для физической и психической реабилитации.