11. Учебная мотивация: понятие, виды учебных мотивов.

Мотив учения(Маркова) – это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности. 2 группы мотивов: 1.познавательные мотивы(содержание учебной деятельности); 2.социальные мотивы(социальные взаимодействия).

Познавательные мотивы: 1.овладение новыми знаниями, 2.усвоение способов добывания знаний, 3.мотивы самообразования.

Социальные мотивы: 1.стремление получать знания для пользы общества, Родины, выполнить свой долг, 2.стремление к знаниям ради занятия определенной общественной позиции. 3.мотивы социального сотрудничества.

В старших классах творческие мотивы.

Содержательные характеристики мотивов: - наличие личностного смысла в учении; - наличие реального влияния мотива на ход учебной деятельности и поведение ребенка; - место в общей структуре мотивации(иерархия мотивов); - самостоятельность возникновения и проявления мотива; - уровень осознания мотива; - степень распространения мотива на разные виды деятельности.

Динамические характеристики мотивов: - устойчивость; - интерес; - эмоциональная окраска; - сила мотива, интенсивность, быстрота возникновения.

12. Динамика изменения учебной мотивации в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.

Младшие школьники. Социальные мотивы: - наличие школьных атрибутов самого факта. Познавательные: - меняются от интереса к отдельным фактам к интересу к закономерностям и принципам. К середине младшего школьного возраста появляется интерес к получению знаний, мотив самообразования. Появляются мотивы коллективной работы. К концу младшего школьного возраста необходимо сформировать учебно-познавательный мотив. Главное содержание мотивации – научиться учиться.

Средние школьники. Благоприятные особенности мотивации – потребность во взрослости, потребность в самовыражении и самоутверждении, потребность в самостоятельности, увеличение широты интересов и их разнообразие, определенность и устойчивость интересов, развитие специальных способностей(музыкальных, литературных и т.д.). Особенности негативной мотивации. Причины: - незрелость оценок самого себя и других; - нежелание прослыть маленьким; - отрицательное отношение к простым вопросам и легкой деятельности; - избирательный интерес; - неустойчивость интересов; - непонимание связи учебных предметов с будущей жизнью. Социальные мотивы: совершенствуются, патриотическое воспитание, расширяются знания о нравственных ценностях и идеалах и появляется понимание смысла учения для дальнейшей жизни. Мотив сотрудничества с другими людьми так же совершенствуется. Познавательные интересы становятся более избирательными и устойчивыми и при формировании учебной мотивации увеличивается число стержневых интересов. Главное содержание мотивации – научиться сотрудничать с другими.

Старшие школьники. Еще большая избирательность познавательных мотивов связана с выбором профессии, а не с интересом к предмету. Продолжают развиваться широкие познавательные мотивы, интерес к новым знаниям, преодоление трудностей в их добывании, появление самообразования. Стремление к анализу своего индивидуального стиля, определению своих сильных и слабых сторон учебной деятельности. Возрастает мотив получения хорошей оценки. Развиты социальные мотивы. Появляются профессиональные мотивы. Все мотивы сводятся к стремлению к саморазвитию и определению своего места в жизни.