- •І. Завдання студенту–практиканту
- •Іі. Завдання студенту–практиканту
- •Ііі. Звітність студента–практиканта
- •Іv. Звітність студента–практиканта
- •V. Завдання студенту-практиканту (спеціаліст, заочна форма навчання)
- •VI. Звітність студента-практиканта (спеціаліст, заочна форма навчання)
- •Vіi. Права і обов’язки студентів-практикантів
- •7.1. На студентів покладаються такі обов'язки:
- •7.2. Студент має такі права:
- •Vіiі. Обов’язки групового керівника педпрактики
- •Іх. Обов’язки факультетського керівника педпрактики
- •Х. Оцінювання педпрактики
- •Література
- •Навчально-методична карта Педагогічної практики
- •Щоденника студентом-практикантом
- •Список учнів класу (групи)
- •Протокол спостереження відвіданого заняття
- •Опорний матеріал для аналізу та оцінки заняття
- •Організаційна діяльність студента-практиканта як класного керівника
- •Класний керівник має право на:
- •Класний керівник зобов'язаний:
- •Форма календарно-тематичного плану уроків з креслення (в знз)
- •Календарно-тематичнИй план уроків з креслення в ___ класі з розділу: _________________________________
- •Календарно-тематичнИй план уроків (занять) основ підприємницької діяльності (основ економіки) в ___ класі (групі) з розділу: _______________________________________________________
- •Календарно-тематичнИй план занять гуртка «___________________________________» в ___ класі (групі) з розділу: _________________________________________________
- •Алгоритм складання плану-конспекту заняття трудового навчання
- •План-конспект заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна_________________________
- •2. Виховна __________________________
- •3. Розвивальна ____________________________
- •Алгоритм складання плану-конспекту теоретичного заняття з професійного (профільного) навчання
- •План-конспект заняття з _________________ _________
- •1. Навчальна_________________________
- •2. Виховна __________________________
- •3. Розвивальна ____________________________
- •Алгоритм складання плану-конспекту практичного заняття професійного (профільного) навчання
- •План-конспект заняття з _________________ _________
- •1. Навчальна_________________________
- •2. Виховна __________________________
- •3. Розвивальна ____________________________
- •Алгоритм складання плану-конспекту уроку з креслення (в знз)
- •План-конспект уроку креслення
- •Алгоритм складання плану-конспекту уроку з основ підприємницької діяльності (основ економіки)
- •План-конспект уроку з _________________ _________
- •Алгоритм складання плану-конспекту лабораторно-практичного заняття з профільного (професійного) навчання чи загально-технічних і спеціальних дисциплін
- •План-конспект заняття з _________________ _________
- •До лабораторно-практичної роботи з профільного (професійного) навчання чи загально-технічних і спеціальних дисциплін
- •Алгоритм складання плану-конспекту заняття гуртка технічної чи прикладної творчості
- •План-конспект заняття гуртка _______________________
- •Алгоритм складання плану-розробки виховного заходу2
- •Алгоритм складання методичної розробки з профільного чи професійного навчання (загально-технічних і спеціальних дисциплін)
- •IV. Аналіз конкретних прикладів впливу класу (групи) на окремих учнів та, навпаки, впливу особистості на клас (групу).
- •Анкета випускника школи
- •Вкажіть деякі відомості про себе:
- •Чи плануєте Ви після закінчення середньої школи вчинити наступні кроки?
- •Чи плануєте Ви працювати чи навчатися надалі за професією, отриманою в школі?
- •Як Ви вважаєте, чи існує для Вас після закінчення середньої школи реальна загроза безробіття або примусове направлення на навчання у спту?
- •Яке Ваше ставлення до можливого навчання, праці та життя за кордоном?
- •Якщо у Вас виникнуть складності із працевлаштуванням після закінчення школи, то на що Ви погодитесь, щоб знайти роботу?
- •Як Ви оцінюєте свої успіхи в навчальній діяльності?
- •Чим Ви займаєтесь у вільний час?
- •Дякуємо за участь в опитуванні
- •Кількісний аналіз результатів анкетування учнів старших класів.
- •Характеристика студента-практиканта фізико-технологічного факультету рдгу
- •Студента-практиканта звіт з педагогічної практики
- •Оцінка видів навчальної роботи в модульно-рейтинговій системі з педагогічної практики
- •V курс, напряму підготовки 7.01010301 «Технологічна освіта (технічна, обслуговуюча праця)» та
- •8.01010301 Технологічна освіта (технічна, обслуговуюча праця)»
- •Оцінювання результатів педагогічної практики студентів напряму підготовки 7.01010301 «Технологічна освіта» в шкалах: національній, рдгу, естs та рейтинговій системах
- •Оцінювання результатів педагогічної практики студентів напряму підготовки 8.01010301 «Технологічна освіта» в шкалах: національній, рдгу, естs та рейтинговій системах
- •Для нотаток
- •33028, М. Рівне, вул. Бандери, 12
Алгоритм складання плану-конспекту практичного заняття професійного (профільного) навчання
для 10-11 класів
(для студента-практиканта)
План-конспект заняття з _________________ _________
студента _________________________
(П.І.Б. студента)
До проведення заняття допущений з оцінкою плану-конспекту:
вчитель_____________________ методист______________________
(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)
Оцінка проведеного заняття:
вчитель____________________ методист____________________
(оцінка) (підпис П.І.Б.) (оцінка) (підпис П.І.Б.)
Дата___________ Клас___________ Профіль (професія) _______________
ТЕМА ЗАНЯТТЯ:___________________________________________________
ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ (зміст записується відповідно до діючої програми професійного (профільного) навчання для 10-11 класів)
Практична робота__________________________________________________
МЕТА ЗАНЯТТЯ:
1. Навчальна_________________________
(варіанти конструювання навчальної мети:
― забезпечити закріплення знань (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)....;
― забезпечити формування вмінь і навичок (загальнотрудових, загально-виробничих, спеціальних)...;
― продовжити формування наступних вмінь....;
― закріпити наступні загальнотрудові, загальновиробничі і спеціальні вміння і навички....;
― сприяти формуванню і розвитку відповідних умінь і навичок (загальнотрудових, загальновиробничих, спеціальних)....) .
2. Виховна __________________________
(варіанти конструювання виховної мети:
― виховувати в учнів культуру праці, бережливість, працелюбність, дбайливість, охайність та інші якості сучасного працівника;
― сприяти формуванню і розвитку моральних, трудових, естетичних, патріотичних, екологічних, економічних та інших якостей людини;
― сприяти вихованню правильного ставлення до загальнолюдських цінностей;
― сприяти формуванню та розвитку пізнавального інтересу і нахилів учнів до предмету).
3. Розвивальна ____________________________
(варіанти конструювання розвивальної мети:
― сприяти оволодінню основними способами мисленнєвої діяльності учнів (вчити аналізувати, виділяти головне, порівнювати, вибудовувати аналогії, узагальнювати і систематизувати, доводити та спростовувати, визначати і пояснювати поняття, ставити та вирішувати проблеми);
― сприяти розвитку сенсорної сфери учнів (розвиток окоміру, орієнтування у просторі, точності та тонкості розрізнення кольорів, форми);
― сприяти розвитку рухової сфери (оволодіння моторикою дрібних м’язів рук, розвивати рухову спритність, співрозмірність рухів, точність і координацію рухів рук);
― сприяти розвитку в учнів творчих, технічних, загальних і спеціальних здібностей;
― сприяти розвитку в учнів всіх видів пам’яті, мислення, уваги, уяви;
― сприяти формуванню і розвитку самостійності, цілеспрямованості, організованості та інших вольових якостей учнів).
4. Профорієнтаційна__________________________
(варіанти конструювання профорієнтаційної мети:
― ознайомити учнів зі змістом, характером, умовами праці фахівців певної професії (спеціальності)....;
― сприяти формуванню і розвитку стійких професійних намірів (інтересів, нахилів, мотивів, ідеалів, ціннісних орієнтацій)....;
― розширяти світогляд учнів у плані формування професійного самовизначення.... .
― узагальнити в учнів знання про сфери трудової діяльності, професії, кар’єру;
― сприяти формуванню знань та вмінь об’єктивно здійснювати самоаналіз рівня розвитку своїх професійно важливих якостей та співставляти їх з вимогами професій, сфер трудової діяльності до людини;
― розвивати уявлення про народне господарство і потребу у трудовій діяльності та професійному самовихованні, саморозвитку і самореалізації;
― виховувати повагу до людини праці).
ОБ’ЄКТИ НАВЧАЛЬНОЇ І ВИРОБНИЧОЇ ПРАЦІ:_______________________
ДИДАКТИЧНІ ЗАСОБИ (їх назва, умовні позначення):
підручник (навчальний посібник): ___________________________
кіно-, відео- діафільми: _____________________________________
мультимедійні засоби: ______________________________________
робочий зошит;
додаткова література (словники, довідники):____________________
плакати: ____________________________________________________
таблиці: _____________________________________________________
навчально-технічна документація (НТД):
технологічні карти (ТК):_____________________________________
інструкційні карти (ІК):______________________________________
інструкційно-технологічні карти (ІТК):_________________________
інформаційні карти (ІФК):____________________________________
зразки об’єктів праці:__________________________________________
зразки повузлової обробки виробів:______________________________
матеріали для контролю знань учнів:
картки-завдання:____________________________________________
тести:______________________________________________________
кросворди, шаради, доміно тощо:_______________________________
ОБЛАДНАННЯ, ІНСТРУМЕНТИ, МАТЕРІАЛИ (їх назва, кількість, групового чи індивідуального користування):
кабінет (майстерня) профільного (професійного) навчання:_________
верстати, машини:____________________________________________
інструменти, пристосування, прилади:____________________________
матеріали:___________________________________________________
ТРУДОВІ ДІЇ, ПРИЙОМИ ТА ОПЕРАЦІЇ:_____________________________
МЕТОДИ НАВЧАННЯ:_____________________________________________
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ:____________________________________________________________
СЛОВНИКОВА РОБОТА:___________________________________________
ЧАС: __________________
ПЛАН ЗАНЯТТЯ
I. Організаційна частина. _________________________________________хв.
ІI. Вступний інструктаж. ___________________________________________хв.
ІIІ. Самостійна практична робота учнів та інструктаж вчителя. __________хв.
IV. Заключний інструктаж. _________________________________________хв.
V. Прибирання робочих місць і приміщення цеху черговими.
VІ. Підготовка матеріальної бази до наступного заняття. _______________ хв.
ХІД І ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА ____(затрати часу в хвилинах):
введення учнів у цех, кабінет, майстерню (яким чином, до дзвоника чи після, у спецодязі чи ні і т.п.); привітання;
перевірка присутності учнів (за журналом, рапорт чергового, старости, письмово чи усно); заповнення вчителем класного журналу;
перевірка підготовленості учнів до заняття (зошит, підручник, креслярське приладдя, форматні аркуші, наявність спецодягу та інше);
призначення чергових (вчителем, за графіком, старостою);
організація робочих місць (що повинно бути на столі чи верстаку, верстаті);
ознайомлення учнів з планом заняття.
ІІ. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):
повідомлення теми заняття, навчальної мети і завдань заняття (письмово чи усно), запис їх у робочий зошит;
повідомлення назви, мети і завдань практичної роботи (письмово чи усно, мотиваційні питання і т.д.);
перевірка теоретичних знань з теми заняття, які були вивчені на теоретичних заняттях з даного профілю (зміст питань, завдань, форми і методи їх подання, прізвища учнів для опитування);
виконання окремими учнями (вказати прізвища) прийомів роботи сформованості вмінь, які вивчалися на попередніх заняттях;
пояснення значення нової роботи (операцій, прийомів, дій і т.п.) для майбутньої діяльності з даного профілю;
показ виробів (деталей, видів робіт і т.п.), ознайомлення з їх технічними даними, на яких будуть відпрацьовуватися нові прийоми (дії, операції) та формуватися (закріплятися, поглиблюватися) вміння і навички;
розбір креслень, ескізів, схем, технічних умов даних виробів (деталей, робіт і т.п.) з опорою на знання учнів з креслення, спец технології та інших навчальних предметів (вказати питання до учнів);
пояснення послідовності виконання роботи за інструкційною (технологічною) карткою, особливостей використання інструментів, пристроїв, обладнання при виготовленні виробу (деталі) чи виконанні відповідної роботи;
пояснення і показ прийомів та способів виконання нових операцій та трудових дій (в робочому темпі; розчленовано в повільному темпі з поясненням всіх дій, рухів; знову в робочому темпі);
пояснення і показ прийомів і методів самоконтролю правильності виконання роботи, операцій, трудових дій і т.п.;
пояснення і показ передових способів роботи при виконанні завдань та раціональної організації робочого місця;
попередження про причини браку і можливі помилки в роботі, шляхи їх запобігання і усунення (вказати які);
пояснення правил дотримання безпеки праці (вказати, на що звернути особливу увагу);
перевірка засвоєння учнями практичних прийомів і способів виконання роботи, нових операцій, трудових дій, відтворення їх 2-3 учнями перед всією групою; з’ясування окремих питань з технології практичної роботи (вказати питання);
повідомлення про норми часу і норми виробітку (при виконанні комплексних робіт);
пояснення критеріїв оцінки за практичну роботу;
підведення підсумків вступного інструктажу;
видача завдань для практичної роботи і розподіл учнів за робочими місцями.
ІІІ. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ ТА ІНСТРУКТАЖ ВЧИТЕЛЯ____(затрати часу в хвилинах):
А. Самостійна робота учнів, вправи:
зміст та час роботи учнів над кожним завданням (вправи ― які і скільки, час виконання; розробка проекту чи виготовлення виробу, за якою навчально-технологічною документацією, з використанням яких інструментів та пристроїв і т.п.);
форми організації праці учнів (індивідуальна, групова (бригади, ланки, пари), фронтальна), коли перерви, коли змінюються у виконанні роботи;
Б. Інструктаж вчителя:
форма проведення (індивідуальна, бригадна, ланкова, парами), фронтальна);
зміст цільових обходів робочих місць учнів:
1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи; особливу увагу звернути на учнів (вказати прізвища);
2-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій, рухів і якості виробів; інструктування учнів з використання окремих операцій і завдання в цілому;
3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю; концентрація уваги учнів на найефективніших прийомах виконання операцій; надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням (вказати прізвища);
4-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов; контроль за бережливим ставленням учнів до засобів праці і навчання; перевірка раціонального використання навчального часу учнями;
постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці та виробничої санітарії;
прийняття і попередня оцінка робіт учнів, видача додаткових робіт (вказати яких) найбільш встигаючим учням (вказати прізвища).
IV. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ____(затрати часу в хвилинах):
підведення підсумків практичної роботи, аналіз виконаних робіт;
відзначення кращих робіт і їх демонстрація;
аналіз найхарактерніших помилок і недоліків у роботі учнів; з’ясування причин, які призвели до помилок;
повторне пояснення вчителем способів усунення помилок.
повідомлення вчителя про досягнення цілей заняття;.
об’єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на занятті; виставлення оцінок у класний журнал та у щоденники учнів;.
повідомлення теми наступної практичної роботи;
завдання учням для підготовки до наступного заняття.
V. ПРИБИРАННЯ РОБОЧИХ МІСЦЬ І ПРИМІЩЕННЯ МАЙСТЕРНІ (ЦЕХУ) ЧЕРГОВИМИ.
VІ. ПІДГОТОВКА МАТЕРІАЛЬНОЇ БАЗИ ДО НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ.
Додаток №18