Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Ped_prak_5_k_brosh_2011-61.doc
Скачиваний:
18
Добавлен:
15.07.2019
Размер:
1.39 Mб
Скачать

Протокол спостереження відвіданого заняття

Школа (МНВК, ПТНЗ)____________ Клас (група)__________________

Дата____________________________ Кількість учнів _______________

Прізвище та ініціали вчителя (викладача)_______________________________

Тривалість заняття__________________________________________________

Тема заняття_______________________________________________________

Мета заняття_______________________________________________________

Готовність вчителя до заняття (готовність дошки, робочий стіл, наочні посібники, ТЗН і т.п.)________________________________________________

___________________________________________________________________

Готовність до заняття учнів (спеціальний одяг, робочий зошит, підручник, креслярські аркуші та приладдя, технологічні та інструкційні карти, інструменти і т.п.)___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Етап заняття

Час

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Оцінка успішності за додатком 66

Додаток № 5

Схема аналізу і самоаналізу ЗАНЯТТЯ

    • Характеристика навчальних можливостей класного колективу (групи учнів) за результатами педагогічного аналізу (на основі діагностування учнів, з урахуванням даних педагогічного консиліуму). Які особливості учнів були враховані при плануванні даного заняття (уроку)?

    • Який тип уроку (заняття) обраний, як він пов’язаний з попереднім, який матеріал даного уроку (заняття) необхідно використати в подальшому (які опорні знання, уміння та навички формував учитель)?

    • Які головні завдання уроку (заняття), як вони враховувалися в процесі реалізації навчальної, розвивальної, виховної і профорієнтаційної мети?

    • Чи раціонально використовувався час, чи виявилася раціональною структура уроку (заняття) для вирішення головних завдань із досягнення мети?

    • Яке поєднання методів навчання вибрано вчителем для вивчення нового матеріалу, проведення інструктажу та практичної роботи і чому (пояснити на основі діагностування й прогнозування уроку чи заняття)?

    • Як здійснюється контакт з класом (групою) та з окремими учнями, як організовувалася спільна робота вчителя й учня, як налагоджений зворотній зв’язок учень-вчитель?

    • Наскільки ефективно організована самостійна робота, чи використовувалися елементи самоосвіти та самовиховання (наскільки доцільно була складена педагогічна інструментовка уроку (заняття); чи використовувався індивідуально-диференційований підхід у навчанні)?

    • Як був організований контроль і самоконтроль за якістю знань, оцінювання об’єктів і процесу технологічної діяльності учнів?

    • Чи була забезпечена цілеспрямованість, виходячи з індивідуальних особливостей дітей, оптимальна розумова діяльність учня?

    • Як вчитель попереджував і долав розумове і фізичне перевантаження учнів?

    • Чи зацікавив урок (заняття) учнів (чи розвивалася пізнавальна й трудова активність дитини)?

    • Як створювався емоційний настрій учнів, проблемні та проблемно-пошукові ситуації для глибини засвоєння матеріалу?

    • Чи використовувалися правила педагогічної етики, норми взаємостосунків вчителя й учня?

    • Які елементи, етапи, форми, методи були найвдалішими? Що із запланованого не вдалося, чому?

    • Як працювати над подоланням відмічених недоліків? Яка потрібна допомога з боку колег, адміністрації, методичних служб?

    • Формування загальної оцінки заняття: на занятті досягнуто, частково досягнуто чи не досягнуто висунутих цілей і завдань.

Додаток №6

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]