2. Выпускная квалификационная работа в педагогическом университет: методич. Рекомендации для студ. Пед. Вуза / н.М. Борытко, л.П. Разбегаева, е.И. Сахарчук. – Волгоград: Перемена, 2005.— с. 13-19.

3. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб: Питер, 2004. – С. 239-246.

Тема 4. Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования (2 ч.)

Цель: научиться выделять компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования.

Основные понятия: проблема, тема, актуальность, цель, объект, предмет, задачи, гипотеза, теоретическая значимость и практическая ценность результатов исследования.

Вопросы для обсуждения

1. Постановка проблемы исследования.

2. Тема и актуальность психолого-педагогического исследования.

3. Объект и предмет исследования.

4. Цель и задачи исследования.

5. Гипотеза исследования, требования к её формулировке.

6. Новизна, теоретическая значимость и практическая ценность результатов исследования.

Практические задания

1. Подберите слова клише для формулировки научного аппарата психолого-педагогического исследования.

2. Постройте алгоритм обоснования актуальности проблемы исследования (на материале вашей курсовой работы).

Литература

1. Валеев, Г.Х. Объект, предмет и тема научного исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2002. – №2. – С. 27 – 31.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: 050706 (131000) - педагогика и психология, 050701 (033400) - педагогика / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2008. – С. 28 – 35.

3. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2006. – С. 45 – 53.

Тема 5. Методы психолого-педагогического исследования: сущность и классификация (2 ч.)

Цель: усвоить подходы к классификации методов исследования.

Основные понятия: метод, теоретические методы исследования, эмпирические методы исследования.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «метод исследования».

2. Подходы к классификации методов психолого-педагогического исследования.

3. Виды методов исследования.

Практические задания

Приведите пример использования одного из теоретических и эмпирических методов исследования.

Литература

1. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гуманитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов/ Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; Под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. – Ч. 2 – С. 3-17.

2. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.Х. Валеев. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. – С. 45 – 34.

3. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – С. 84 – 88.

Тема 6. Методы опроса в исследовании (2 ч.)

Цель: усвоить особенности применения методов опроса в исследовании.

Основные понятия: опрос, беседа, интервью, анкетирование.

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика опросных методов.

2. Диагностическая беседа.

3. Интервью в системе диагностики.

4. Подготовка и проведение анкетирования.