Виды и формы внеклассной работы

Виды внеклассной работы по русскому языку необычайно многообразны. Это различные лингвистические кружки, общества любителей словесности, утренники, вечера, экскурсии, лингвистические КВН, олимпиады, тематические конференции, конкурсы, обсуждения популярных книг о русском языке, выпуск тематических стенгазет, бюллетеней, устных и рукописных лингвистических журналов и др. Одни виды внеклассной работы постоянно действующие (т. е. работающие в течение всего года), другие эпизодические. Они не исключают друг друга, наоборот, широкое развертывание различных видов внеклассных мероприятий предполагает их гармоническое сочетание.

По своей форме внеклассные занятия могут быть групповыми, массовыми и индивидуальными. К постоянно действующим относятся групповые внеклассные мероприятия – различные лингвистические кружки и общества (клубы), к эпизодическим – массовые сборы (утренники, вечера, олимпиады, конкурсы, экскурсии и др.), к индивидуальным – консультации.

Внеклассная работа может проводиться с учащимися одного или параллельных классов, с учащимися двух близких по возрасту и общему развитию классов (например, V и VI, VI и VII, VII и VIII и т. д.), с учащимися разных классов и, следовательно, разных по возрасту и знаниям детей (особенно при проведении, массовых мероприятий).

Остановимся на некоторых видах работы.

Кружок – это основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Организуется кружок из учащихся одного или параллельных классов; постоянный состав обычно не превышает двадцати человек. Самым распространенным для V-IX и старших классов является кружок с широким названием «Кружок русского языка». Но в последнее время в зависимости от избранной тематики (основных языковых вопросов, отобранных для занятий) кружкам стали давать более конкретные наименования, например: «Кружок занимательной грамматики», «Кружок культуры речи», «Кружок юных корреспондентов» и др.

Чем же они отличаются друг от друга и что в них, несмотря на разные названия, общего? Главное различие состоит в том, что в каждом кружке изучаются определенные вопросы. Так, например, в кружке этимологии будут рассматриваться вопросы изучения происхождения отдельных слов и выражений, в кружке занимательной грамматики – вопросы, связанные с грамматической занимательностью, и т. д. «Кружок по русскому языку при известных обстоятельствах, – писал А.В. Текучев, – может быть одновременно и кружком по литературе. Это может иметь место в том случае, если школа или учитель не имеет возможности по тем или иным причинам (занятость преподавателя, отсутствие свободных помещений для большого количества кружков и т. п.) организовать самостоятельные кружки по языку и литературе. В этом случае план кружка расширяется за счет материала по литературе, а состав его участников пополняется учащимися, которые интересуются преимущественно литературой»¹³. Но каковы бы ни были названия кружков, цели и задачи у них одни – повысить общую языковую культуру учащихся, привить любовь к русскому языку, вызвать интерес к его изучению.

Наряду с кружками к постоянно действующим видам внеклассной работы относятся общества любителей русского языка или клубы любителей русского языка. Это также вид групповой внеклассной работы, но от кружка он отличается тем, что имеет более сложное организационное построение и разнородный состав учащихся, так как членами общества (или клуба) могут быть ученики разных классов.

Общество имеет устав, вырабатываемый самими учащимися, коллективный руководящий орган (правление). Желающие вступить в общество знакомятся с уставом, в котором определены требования к членам общества и их обязанности.

Общество имеет секции. Организация секций происходит по интересующим учащихся проблемам. Так, например, одних учащихся интересует происхождение отдельных слов и выражений, они идут в секцию этимологии, других — грамматические задачи и игры, они идут в секцию занимательной грамматики, третьи увлекаются русскими народными говорами, они идут в секцию диалектологии.

Общество, как правило, выпускает журнал или газету (при хорошо поставленной работе каждая секция выпускает свою газету, а общество в целом – журнал); оно может быть связано с журналом «Русский язык в школе», с определенными музеями.

Различные эпизодические мероприятия: утренники, вечера, лингвистические КВН, олимпиады, конкурсы и др. – могут быть как естественным продолжением или завершением кружковой работы, так и, независимо от работы кружка, специально подготовленными.

Утренники и вечера часто посвящаются вопросам культуры речи. Это могут быть и тематические мероприятия, например: вечер идиом, вечер «Почему мы так говорим», вечер занимательной грамматики и пр. Некоторые учителя проводят такие вечера ежемесячно, чередуя темы.

Проведение вечеров, как никакой другой вид работы, способствует выработке навыков культуры речи. Особенно большую роль вечера играют для развития правильного произношения, а также навыка публичных выступлений. Именно на эту сторону работы обращают внимание лучшие учителя при подготовке вечеров и утренников.

Если вечер (утренник) русского языка часто является средством пропаганды, привлечения внимания всех учащихся к русскому языку, то олимпиада служит для вовлечения учащихся в активную работу. Именно поэтому олимпиады в последние годы получили широкое распространение.

Олимпиада – это своеобразное соревнование в знаниях, итог предварительной работы учащихся как на уроке, так и вне его. Олимпиады могут быть классными, школьными, районными, общегородскими, областными и республиканскими. Все участники олимпиады должны пройти несколько туров (два, три, четыре). Для проведения олимпиады избирается жюри, которое оценивает и письменные работы, и устные ответы участников. Члены жюри устанавливают количество туров с учетом масштабов олимпиады (классная, школьная, районная и т. д.). Для олимпиады в районном масштабе обычно избирают четыре тура. Три из них проходят в школе, четвертый – в районе. Для проведения олимпиады в четыре тура необходимо заблаговременно (минимум за две недели) познакомить всех желающих участвовать с основными условиями конкурса. Кроме того, целесообразно вывесить вопросник, по которому учащиеся будут готовиться к первому туру.

Первый тур, отборочный, проводится по классам. Получив вопросник, учащиеся, естественно, будут обращаться за помощью. Это не должно смущать руководителей олимпиады, так как к первому туру обычно готовятся 90% учащихся. В первом туре обычно предлагается написать диктант, текст которого по своему содержанию и материалу не должен выходить за пределы программы по русскому языку для данного возраста, и ответить на несколько пунктов вывешенного вопросника.

К участию во втором туре допускаются только те из учащихся, которые в первом туре показали лучшие результаты. Такими учениками могут быть все написавшие диктант на «пять» или «четыре» и правильно ответившие на определенное количество вопросов. Участники второго тура должны набрать определенное количество очков. Для этого им предлагается написать небольшое изложение (в сравнении с классным несколько уменьшенное) и ответить (устно или письменно) на ряд новых вопросов, которые заранее не вывешиваются. Вопросы и задачи, поставленные перед учениками, могут быть самыми разнообразными, однако они должны выявить знания по грамматике, орфографии, пунктуации и речевые навыки.

К участию в третьем туре допускаются те школьники, которые набрали определенное количество очков во втором туре. Участники третьего тура пишут небольшое сочинение на заданную тему и отвечают на вопросы викторины.

Четвертый тур – итоговый, устанавливающий победителей проведенной олимпиады. К участию в нем допускаются только победители третьего тура; здесь предлагаются вопросы, рассчитанные на языковое чутье и сообразительность.

Олимпиады могут проводиться и с помощью местных телевизионных студий. Проведение телеолимпиады не отличается от проведения обычных олимпиад. С организационной точки зрения особенностью телеолимпиады является то, что центр работы находится в студии, там же проводится заключительный тур, который демонстрируется по местному телевидению.

Подобно олимпиадам, массовый характер носят также различные конкурсы. Это могут быть конкурсы на самый грамотный диктант (для каждого класса дается свой текст несколько повышенной трудности), лучшую стенную газету, рукописный журнал, лучшее чтение стихов о русском языке, лучшую тетрадь по русскому языку (учитывается грамотность и опрятность) и т. д.