Технология обучения

В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом, проектирования и воспроизводимости обучающего цикла. Специфические черты технологии обучения: разработка диагностично поставленных целей обучения; ориентация всех учебных процедур на гарантированное достижение учебных целей; оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов; воспроизводимость обучающих процедур.

Дистанционное обучение.

В настоящее время активно создается новая система обучения на расстоянии -дистанционное обучение, осуществляемое при помощи специальных взаимодействующих на входе и выходе технических средств. Концепция дистанционного обучения предполагает активизацию самостоятельной познавательной деятельности обучаемых за счет предварительного обеспечения их всеми необходимыми дидактическими материалами.

Развивающее обучение л.В. Занкова.

Обучение должно вести за собой развитие. Он показал, каким должно быть обучение, чтобы оно могло вести за собой развитие.

Общее развитие младших школьников в рамках экспериментальных работ Занкова рассматривалось как развитие способностей, а именно: наблюдательности, умения воспринимать явления, факты, естественные, речевые математические эстетические и др.; отвлеченного мышления, способности к анализу, синтезу, сравнению, обобщению и т. п.; практических действий, умения создать некоторый материальный объект, произвести ручные операции, развивая одновременно восприятие и мышление.

Система обучения, ведущего за собой развитие, опирается на наработанные учеными дидактические принципы. В отличие от традиционных дидактических принципов они направлены на достижение общего развития школьников, которое обеспечивает формирование знаний. Принципы таковы. Принцип ведущей роли теоретических знаний в начальном обучении. Принцип обучения на высоком уровне трудности. Принцип обучения быстрым темпом. Принцип осознания школьниками процесса учения. Принцип целенаправленной и систематической работы над общим развитием всех учащихся, в том числе наиболее слабых.

Личностно-ориентированное обучение.

Ребенок-центр уч процесса, а не учитель и школьный предмет. Представители Роджерс и Маслоу.Предлагают строить обучение на принципах «развивающей помощи»(не делать за человека, не указывать ему, а дать ему осознать себя и разбудить его внутр силы и собственною активность.Учитель стимулирует и облегчает самостоятельную деятельность ученика.Достоинства: внимание к внутреннему миру ребенка,развитию личности школьника, поиск новых методов, форм и средств обучения.Однако гипертрофия этих черт превращает их в недостаткиТрадиционное обучение построено на эмперическом подходе и эмперическом мышление-отражает поверхностные связи объектов и не способны проникнуть в их сущность.Такое мышление используется в обычной жизни, следовательно при традиц. Обучение учащиеся не усваивают главного,т.к обуч останавливается на формулировки правил, а проверить их не дает. Научные понятие и законы не усваиваются.