20.Особенности семейного воспитания.

Особенности семейного воспитания определяют его эмоциональные основы, а именно отношения родителей к ребенку.Рассмотрим 3 вида:1.Истинная,безсловная любовь2. Обусловленная любовь3.Неприятие ребенка.

Безусловная любовь:дана ребенку изначальна, не зависит от внешности,от способностей, от поведения.Родителю любят за то что он есть.Ребенок чутко воспринимает отношения близкого человека и его преживания объединяя в одном большом чувстве «я любим». Фрог говорил «я любим,потому что я есть».Безусловная любовь родителей становится прочным фундаментом психологического здоровья и способен интенсивному детскому развитию.Есть недостатки:ребенку не нужно предпринимать усилия,чтобы завоевать любовь.

Обусловленная любовь:

Детей любят тогдо,когда они устраивают родителей.Это негарантированное чувство,его нужно заслужить.С одной стороныдети стараются соответствовать требованиям родителей,добиваясь их любви, с другой стороны они чувствуют не полноценность отношений,свою ущербность,они не уверены в себе.

Непринятие ребенка: отвержение или безразличие может возникнуть у родителей до рождения ребенка,если он нежеланный. Непринятие может возникнуть после рождения,если ребенок не того пола,имеет не ту внешность или дефект.Но может и позже,когда появляются черты раздражающие мать или отца.Обычно это чувство не осознано.

Особенность семейного воспитания определяется не только отношением родителей к ребенку,но и:1.степенью опеки или протекции2.полнотой удовлетворенных потребностей3.уровнем контроля и количеством запретов.4.уровнем требования содержания и количеством его обязонностей. 5.Строгостью санкций при невыполнения требований.Сочитание этих параметров дает определенный стиль воспитания.

Стили семейного воспитания и их эффективность.

Нежелательные стили семейного воспитания:

1. Воспитание по типу «кумир семьи». Ребенком непомерно восхищаются все члены семьи, все его желания удовлетворяются.

2. Воспитание по типу «золушки». Ребенок ни от кого в семье не получает эмоциональной поддержки, по любому поводу его порицают и наказывают.

3. Гиперопека. Исходя из того, что они лучше, чем ребенок, знают жизнь, родители стремятся решить все проблемы за ребенка и лишают его тем самым права выбора.

4. Непоследовательный и противоречивый стиль воспитания. Родители или резко меняют стиль воспитания («то кнут, то пряник»), или каждый из взрослых членов семьи воспитывает ребенка по-своему.

5. Гипоопека. Родители полагают, что ребенок способен вырасти сам по себе и практически устраняются от воспитания.

6. Попустительско-снисходительный стиль. Родители снисходительно смотрят на любые неблаговидные поступки своих детей.

7. Позиция круговой обороны. В ответ на претензии, замечания, советы посторонних людей в адрес ребенка родители сердятся, конфликтуют, утверждая, что их ребенок всегда прав.

8. Демонстративный стиль. Родители постоянно жалуются на своего ребенка, этими жалобами подчеркивают нестандартность ребенка, свою обеспокоенность его поведением, но в глубине души нередко удовлетворены и горды «проделками сорванца».

9. Педантично-подозрительный тип. Родители не доверяют ребенку, все время назойливо контролируют, требуют отчета обо всем.

10. Жестко-авторитарный стиль. Ребенок лишается возможности обсуждать проблемы в семье, тем более возражать, отклонения в поведении ребенка от указания взрослых жестко подавляется.

11. Увещевательный стиль. Родители только уговаривают и просят ребенка о чем-либо, но проявляют полное безволие и беспомощность в попытках изменить его поведение.

12. Расширение сферы родительских чувств. Это назойливое стремление родителей «знать о ребенке все», не оставляя ему ничего сугубо личного, тайного, докучая советами в делах, которые должен решать сам ребенок.

Чтобы воспитательные воздействия были эффективны, существуют психологические требования к организации процесса воспитания:

1. Основой воспитания является формирование у ребенка нужной мотивации. Это значит, что прежде чем воспитывать у детей какие-то качества, свойства и отношения, надо вызвать у них потребность в этих качествах, свойствах и отношениях.

2. Важно настойчиво воспитывать у детей положительные привычки и помогать искоренять отрицательные. Значительную роль здесь играет подкрепление. Отсутствие оценки действий ребенка со стороны взрослого часто мешает ему правильно ориентироваться в ситуации.

3. Воспитание качеств личности у учащихся возможно лишь в процессе их собственной деятельности, которая должна быть организована таким образом, чтобы в процессе ее выполнения формировались нужные мотивы, привычные способы действий.

4. Воспитательные воздействия взрослый должен адресовать не только уму учащихся, но и их чувствам.

5. В процессе воспитания необходимо ориентироваться на положительные качества ребенка и проявлять полное уважение к его личности.

Демократический стиль:разумная безусловная любовь,оптимальный для развития личности ребенка,при нем существует и система запретов ,которая с возврастом усложняется и наполняется новым содержанием.Контроль не жесткий,не мелочный и не навящивый.Способствует станавлению ответственности,поддерживает уверенность в себе.

Авторитарный стиль(диктат):чаще обусловленная любовь или неприятие, развивает пассивность,зависимость или агрессивностьи лицимерия,неуверенность в себе,неадекватная самооценка.

21.Стили воспитания,их характеристика.Гиперопека,гипоопека, гиперсоциализация,эмоциональное отвержение.Стихийные механизмы,формирования личности.

Стили семейного воспитания и их эффективность.

Нежелательные стили семейного воспитания:

1. Воспитание по типу «кумир семьи». Ребенком непомерно восхищаются все члены семьи, все его желания удовлетворяются.

2. Воспитание по типу «золушки». Ребенок ни от кого в семье не получает эмоциональной поддержки, по любому поводу его порицают и наказывают.

3. Гиперопека. Исходя из того, что они лучше, чем ребенок, знают жизнь, родители стремятся решить все проблемы за ребенка и лишают его тем самым права выбора.

4. Непоследовательный и противоречивый стиль воспитания. Родители или резко меняют стиль воспитания («то кнут, то пряник»), или каждый из взрослых членов семьи воспитывает ребенка по-своему.

5. Гипоопека. Родители полагают, что ребенок способен вырасти сам по себе и практически устраняются от воспитания.

6. Попустительско-снисходительный стиль. Родители снисходительно смотрят на любые неблаговидные поступки своих детей.

7. Позиция круговой обороны. В ответ на претензии, замечания, советы посторонних людей в адрес ребенка родители сердятся, конфликтуют, утверждая, что их ребенок всегда прав.

8. Демонстративный стиль. Родители постоянно жалуются на своего ребенка, этими жалобами подчеркивают нестандартность ребенка, свою обеспокоенность его поведением, но в глубине души нередко удовлетворены и горды «проделками сорванца».

9. Педантично-подозрительный тип. Родители не доверяют ребенку, все время назойливо контролируют, требуют отчета обо всем.

10. Жестко-авторитарный стиль. Ребенок лишается возможности обсуждать проблемы в семье, тем более возражать, отклонения в поведении ребенка от указания взрослых жестко подавляется.

11. Увещевательный стиль. Родители только уговаривают и просят ребенка о чем-либо, но проявляют полное безволие и беспомощность в попытках изменить его поведение.

12. Расширение сферы родительских чувств. Это назойливое стремление родителей «знать о ребенке все», не оставляя ему ничего сугубо личного, тайного, докучая советами в делах, которые должен решать сам ребенок.

Гиперопека:может быть 1.потворствующая( кумир семьи) и 2.доминирующая(жизнь за ребенка).Эмоциональная основа безусловная любовь.проявляется в черезмерном внимании и заботе.Удовлетворение потребностей в 1максимальное во 2 достаточно полное.Требования 1.Отсутствует во 2.Отсутсвует при многих запретах и ограничениях.Контроль в 1.Слабый контроль,вседозволенност, во 2.Чрезмерный,тотальный.Потворствующая-обожают ребенка,ради ребенка могут пожертвовать своими желаниями.Способствует развитию сосредаточенности на себя,на свои желания,интересы,ощущения,что создает сложность с окружающими.Доминирующая-предпологает излишнюю заботу,при многочисленных огроничениях,безусловная любовь выражается стремлением руководить в каждом шаге ребенка.Способствует развитию пассивности,завиимости.

Гипоопека:может быть 3 видов

1вид-либерально-попустический стиль:эмоциональная основа-обусловленная любовь,протекция-мало времени уделяется воспитанию,потребность удовлетворяется по возможности,требования слабые,контроль отсутствует.2вид-безнадзорность:эмоц.основа-непринятие,уделение минимального внимания,недостаточное удовлетворения потребностей,требования и контроль отсутствуют.3 вид-воспитание по принципу кронпринца:эмоц.основа-чаще непринятие,вместо внимания-подарки,максимальное удовлетворения потребностей,в общении не удовлетворенность,требования отсутствуют,контроль в виде няни или родственников.

Гиперсоциализация(аморальная ответственность):эмоциональная основа-обусловленная любовь,достаточно много времени уделяется воспитанию,удовлетворение потребностей-возможны варианты,требования высокие,контроль может быть.Повышенная моральная ответственность.

Эмоциональное отвежение:может быть1.воспитание по типу золушки-эмоц основа-неприятие,мало времени уделяется воспитанию,потребности удовлетворяются недостаточно,требования высокие,жестокий контроль,наказания2.Жестокое обращения:эмоц основа-непринятие,внимание не уделяется,минимальное удовлетворение материальных потребностей,требования высокие,открытая агрессия,унижения и побои.