- •Введение
- •Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине «психология профессионального образования»
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •1.2. Программа экзамена
- •1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •2.Место психология профессионального образования в системе психологических наук.
- •3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
- •4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
- •5. Стадии профессионального становления личности.
- •6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
- •Профессионально обусловленная структура деятельности.
- •Профессионально обусловленная структура личности.
- •Профессиональные деструкции личности.
- •Профессиография. Дифференцированное профессиографирование.
- •16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
- •17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
- •18. Психологические особенности последипломного образования.
- •19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
- •20. Факторы и движущие силы становления личности.
- •21. Метод проектов в профессиональном образовании.
- •22. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
- •23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
- •24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
- •25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
- •26. Психологические основы личностно-ориентированного общения.
- •27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
- •1.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "общая и профессиональная педагогика"
- •2.1 Вопросы для подготовки к экзамену
- •2.2 Программа экзамена
- •1. Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
- •2. Сущность, аспекты и концепции образования.
- •3. Концепции профессионального образования.
- •4. Закономерности обучения.
- •5. Принципы профессионального образования и обучения
- •6. Методология и методы исследований в профессиональной педагогике.
- •7. Требования к современному специалисту.
- •8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.
- •9. Профессиональное образование за рубежом.
- •10. Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
- •11. Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
- •12 Теоретические основы и технология педагогического проектирования.
- •13. Проектирование структуры содержания профессионального образования. Госстандарт профессионального образования.
- •14. Основные направления модернизации Российского образования
- •15. Методы профессионального обучения.
- •16. Организационные формы профессионального обучения.
- •17. Средства обучения. Эффективность их применения в учебном процессе.
- •18. Модульное обучение в профессиональной школе.
- •19. Инновационные технологии в профессиональном образовании.
- •20. Критерии эффективности, диагностика и контроль профессионального обучения.
- •22. Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Анализ и самооценка занятий.
- •23. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном образовательном заведении.
- •24. Управление профессиональными образовательными заведениями.
- •25. Управление качеством подготовки специалистов.
- •26. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.
- •27. Педагог профессиональной школы. Подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников.
- •2.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 3. Психолого-педагогические ситуации
Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "общая и профессиональная педагогика"
2.1 Вопросы для подготовки к экзамену
Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
Сущность, аспекты и концепции образования.
Концепции профессионального образования.
Закономерности обучения.
Принципы профессионального образования и обучения.
Методология и методы исследований в общей и профессиональной педагогике
Требования к современному специалисту.
Система профессионального образования в РФ и основные тенденции ее развития.
Профессиональное образование за рубежом.
Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
Теоретические основы и технология педагогического проектирования.
Проектирование структуры содержания профессионального образования. Госстандарты профессионального образования.
Основные направления модернизации Российского образования.
Методы профессионального обучения.
Организационные формы профессионального обучения.
Средства обучения и эффективность их применения в учебном процессе.
Модульное обучение в профессиональной школе.
Инновационные технологии в профессиональном образовании.
Критерии эффективности, диагностика и контроль профессионального обучения.
Теория стадийного обучения. Периоды и системы производственного обучения
Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Анализ и самооценка занятий.
Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении.
Управление профессиональными образовательными заведениями.
Управление качеством подготовки специалистов.
Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.
Педагог профессиональной школы. Подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников.
2.2 Программа экзамена
1. Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
Педагогика как наука об образовании (обучение и воспитание). Возникновение и основные этапы развития педагогики. Основные категории педагогики. Педагогическая наука и педагогическая практика. Система педагогических наук. Статус профессиональной педагогики как науки (объект, предмет, задачи, особенности). Страница истории профессиональной педагогики.
2. Сущность, аспекты и концепции образования.
Образование как социокультурный феномен. Аспекты образования. Сущность понятия парадигмы образования.
Когнитивная парадигма образования: сущность, цель, задачи содержание, процесс, результат обучения.
Появление в педагогике новых подходов: решение творческих задач, активизация самостоятельной деятельности учащихся, программирование и алгоритмизация обучения, проблемное обучение, уровневая и профильная дифференция обучения.
Личностно ориентированная парадигма образования:
этапы ее становления;
сущность, характерные особенности;
главное ее отличие от когнитивной парадигмы.
Функциоаналитическая парадигма образования: сущность, особенности, преимущества.
Современные концепции обучения: программированное, алгоритмизированное, проблемное, адаптированное, контекстное, проектное, развивающее, продуктивное, дистанционное, Internet - обучение. Концепция поэтапного формирования умственных действий. Проблемы использования этих концепций в практике обучения.