- •Введение
- •Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине «психология профессионального образования»
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •1.2. Программа экзамена
- •1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •2.Место психология профессионального образования в системе психологических наук.
- •3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
- •4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
- •5. Стадии профессионального становления личности.
- •6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
- •Профессионально обусловленная структура деятельности.
- •Профессионально обусловленная структура личности.
- •Профессиональные деструкции личности.
- •Профессиография. Дифференцированное профессиографирование.
- •16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
- •17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
- •18. Психологические особенности последипломного образования.
- •19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
- •20. Факторы и движущие силы становления личности.
- •21. Метод проектов в профессиональном образовании.
- •22. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
- •23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
- •24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
- •25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
- •26. Психологические основы личностно-ориентированного общения.
- •27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
- •1.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "общая и профессиональная педагогика"
- •2.1 Вопросы для подготовки к экзамену
- •2.2 Программа экзамена
- •1. Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
- •2. Сущность, аспекты и концепции образования.
- •3. Концепции профессионального образования.
- •4. Закономерности обучения.
- •5. Принципы профессионального образования и обучения
- •6. Методология и методы исследований в профессиональной педагогике.
- •7. Требования к современному специалисту.
- •8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.
- •9. Профессиональное образование за рубежом.
- •10. Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
- •11. Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
- •12 Теоретические основы и технология педагогического проектирования.
- •13. Проектирование структуры содержания профессионального образования. Госстандарт профессионального образования.
- •14. Основные направления модернизации Российского образования
- •15. Методы профессионального обучения.
- •16. Организационные формы профессионального обучения.
- •17. Средства обучения. Эффективность их применения в учебном процессе.
- •18. Модульное обучение в профессиональной школе.
- •19. Инновационные технологии в профессиональном образовании.
- •20. Критерии эффективности, диагностика и контроль профессионального обучения.
- •22. Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Анализ и самооценка занятий.
- •23. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном образовательном заведении.
- •24. Управление профессиональными образовательными заведениями.
- •25. Управление качеством подготовки специалистов.
- •26. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.
- •27. Педагог профессиональной школы. Подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников.
- •2.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 3. Психолого-педагогические ситуации
3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
Определение исследовательских методов. Основные методологические принципы, на которых базируются методы исследования психологии профессионального образования.
Формы проведения методов исследования.
Ведущие классификации методов исследования в психологии, предложенные отечественными и зарубежными психологами.
Развернутая классификация методов исследования в психологии Б.Г. Ананьева.
Классификация методов исследования А.Б. Орлова в зависимости от исследовательских задач.
Исследовательские задачи, стоящие перед психологией профессионального образования.
4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
Развитие как способ существования личности.
Понятие социализации. Основные стадии социализации:
- стадия первичной социализации,
- стадия индивидуализации,
- стадия интеграции,
- трудовая стадия,
- послетрудовая стадия.
Понятие «становление личности».
Функциональное развитие личности. Понятия «социальная ситуация развития», и «ведущая деятельность»
5. Стадии профессионального становления личности.
Ведущие критерии стадий профессионального становления личности:
социальная ситуация;
реализация ведущей деятельности.
Раскрытие основных психологических 5 новообразований на всех стадиях профессионального становления личности:
стадия аморфной оптации;
стадия оптации;
стадия профессиональной подготовки;
стадия профессиональной адаптации;
первичная профессионализация;
вторичная профессионализация;
стадия профессионального мастерства.
6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
Характеристика человека как индивида. Влияние индивидуальных особенностей на темп и уровень развития человека как личности и профессионала.
Ведущие личностные характеристики человека и их влияние; на профессиональное становление.
Факторы, оказывающие влияние па индивидуальное, личностное и профессиональное развитие человека.
Влияние содержания профессиональной деятельности на индивидуальные сценарии профессионального становления личности.
Профессионально обусловленная структура деятельности.
Психологическая структура деятельности.
Праксиология как часть теории деятельности, характеризующая развитие деятельности и ее компонентов во времени.
Характеристика процесса становления профессиональной деятельности на каждой стадии профессионального становления личности.
Механизм развития деятельности.
Определение саморазвития деятельности как творческого процесса (по Я.А. Пономареву).
Взаимосвязь становления деятельности с развитием ее субъекта.
Профессионально обусловленная структура личности.
Определение понятий «личность» и «структура личности», сформулированные различными научными направлениями.
Четырехкомпонентная профессионально обусловленная структура
личности.
Направленность как системообразующий фактор профессионального становления личности.
Основные компоненты профессиональной компетентности личности.
Система профессионально важных качеств личности.
Структура профессионально значимых психофизиологических свойств.