- •Введение
- •Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине «психология профессионального образования»
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •1.2. Программа экзамена
- •1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •2.Место психология профессионального образования в системе психологических наук.
- •3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
- •4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
- •5. Стадии профессионального становления личности.
- •6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
- •Профессионально обусловленная структура деятельности.
- •Профессионально обусловленная структура личности.
- •Профессиональные деструкции личности.
- •Профессиография. Дифференцированное профессиографирование.
- •16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
- •17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
- •18. Психологические особенности последипломного образования.
- •19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
- •20. Факторы и движущие силы становления личности.
- •21. Метод проектов в профессиональном образовании.
- •22. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
- •23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
- •24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
- •25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
- •26. Психологические основы личностно-ориентированного общения.
- •27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
- •1.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "общая и профессиональная педагогика"
- •2.1 Вопросы для подготовки к экзамену
- •2.2 Программа экзамена
- •1. Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
- •2. Сущность, аспекты и концепции образования.
- •3. Концепции профессионального образования.
- •4. Закономерности обучения.
- •5. Принципы профессионального образования и обучения
- •6. Методология и методы исследований в профессиональной педагогике.
- •7. Требования к современному специалисту.
- •8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.
- •9. Профессиональное образование за рубежом.
- •10. Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
- •11. Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
- •12 Теоретические основы и технология педагогического проектирования.
- •13. Проектирование структуры содержания профессионального образования. Госстандарт профессионального образования.
- •14. Основные направления модернизации Российского образования
- •15. Методы профессионального обучения.
- •16. Организационные формы профессионального обучения.
- •17. Средства обучения. Эффективность их применения в учебном процессе.
- •18. Модульное обучение в профессиональной школе.
- •19. Инновационные технологии в профессиональном образовании.
- •20. Критерии эффективности, диагностика и контроль профессионального обучения.
- •22. Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Анализ и самооценка занятий.
- •23. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном образовательном заведении.
- •24. Управление профессиональными образовательными заведениями.
- •25. Управление качеством подготовки специалистов.
- •26. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.
- •27. Педагог профессиональной школы. Подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников.
- •2.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 3. Психолого-педагогические ситуации
Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине «психология профессионального образования»
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
2. Место психологии профессионального образования в системе психологических наук.
3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
5. Стадии профессионального становления личности.
6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
7. Профессионально обусловленная структура деятельности.
8. Профессионально обусловленная структура личности.
9. Профессиональные деструкции личности.
10. Ведущие психологические классификация профессий
11. Профессиография. Дифференцированное профессиографирование.
12.Психологические основы образовательно-ориентированного и проспектированного профессиографирования.
13. Базовые компетентности как социально-профессиональная единица качества образования.
14. Социально-профессиональные компетенции как ключевые конструкты обновления профессионального образования.
15.Ключевые квалификации в компетентностном подходе образования.
16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
18. Психологические особенности последипломного образования.
19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
20. Факторы и движущие силы становления личности.
21. Метод проектов в профессиональном образовании.
22.Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
26.Психологические основы личностно-ориентированного общения.
27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
1.2. Программа экзамена
1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
Предмет психологии профессионального образования.
Существенное отличие в целях и предметах науки и учебной дисциплины. Структура психологии профессионального образования; ее составляющие компоненты. Общая цель психология профессионального образования.
Психология профобразования как междисциплинарная отрасль научного знания; ее связь с общей, педагогической и возрастной психологией, психологией труда, психологией профессий, акмеологией.
Психология профобразования как самостоятельная отрасль прикладной психологии.
2.Место психология профессионального образования в системе психологических наук.
Ведущие классификации отраслей психологии, разработанные отечественными психологами.
Структура психологии, предложенная А.В. Петровским.
Внешние и внутренние условия развития психологической науки, разработанные К.К. Платоновым.
Роль и место психологии профессионального образования в системе психологических наук.