Брянский государственный университет

имени академика И.Г. Петровского

Факультет технологии и безопасности жизнедеятельности

Кафедра общей и профессиональной психологии

Кафедра общей и профессиональной педагогики

«Психология профессионального образования»

«Общая и профессиональная педагогика»

Программа Государственного экзамена

Авторы – составители:

Ретивых М.В. – доктор педагогических наук, профессор;

Воронин А.М. – кандидат педагогических наук;

Бражникова А.Н.– кандидат психологических наук

Утверждено решением ученого совета

факультета Т и БЖ от 26.12.07г.

(протокол №5)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине "Психология профессионального образования"	5
1.1 Вопросы для подготовки к экзамену	5
1.2 Программа экзамена	6
1.3 Рекомендуемая литература	13
Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "Общая и профессиональная педагогика"	14
2.1 Вопросы для подготовки к экзамену	14
2.2 Программа экзамена	15
2.3 Рекомендуемая литература	23
Часть 3. Психолого-педагогические ситуации	24

Введение

Государственный экзамен по дисциплинам "Психология профессионального образования" и "Общая профессиональная педагогика" является комплексным и единым. В его содержание включаются:

• один вопрос по психологии профессионального образования;

• один вопрос по общей и профессиональной педагогике;

• психолого-педагогическая ситуация.

Основой для разработки содержания экзамена являются государственные образовательные стандарты, которые приведены ниже.

Государственный образовательный стандарт по дисциплине "Психология профессионального образования"

• Предмет и методы психологии профессионального образования; история развития психологии профессионального образования в России и за рубежом.

• Возрастные особенности становления личности; роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности; психологические особенности учащихся профессиональной школы.

• Особенности учебно-профессиональной деятельности; профессиональное становление личности рабочего; психологические аспекты профессионального обучения и воспитания.

• Психология личности педагога профессионального обучения.

• Практикум по психологии профессионального образования.

Государственный образовательный стандарт по дисциплине "Общая и профессиональная педагогика"

• Педагогический процесс в профессиональной школ: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития.

• Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса.

• Основы педагогического проектирования.

• Актуальные проблемы воспитания и образования.

• Индивидуальный стиль деятельности педагога.

• Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.

Критерии оценки ответов студентов на Государственном экзамене.

Ответ студента оценивается отдельно по каждому вопросу, затем выводит­ся средняя оценка.

Ответы студентов оцениваются следующими оценками "отлично", "хоро­шо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно".

Исходный момент в оценке - ориентация на желаемый результат обучения. С ним сапоставляется достигнутый, реальный результат Таким образом, желаемый результат выступает в роли основного критерга результативности обучения.

Качественными показателями оценки являются: полнота, глубина, проч­ность, системность, оперативность, сознательность, обобщенность знаний и умений студентов.

Полпота знаний определятся степенью овладения программных материалов;

Глубина - совокупностью осознанных существенных связей между соотно­симыми знаниями;

Оперативность - умением применять знания при анализе психолого-педагогичесхой действительности и ситуаций;

Сознательность - пониманием внутренних закономерностей, проникнове­нием в сущность фактов, явлений, процессов.

Помимо этих качественных характеристик, важнейшим критерием оценки является умение студентов связывать содержание учебного материала с содержанием будущей 1фофессиональио-гйдашгическойдеп«яьносгы^

При оценке учитывается также культура речи студента.

В соответствии с этими критериями ответы студентов на экзамене оцени­ваются следующим образом:

Оценка "отлично" ставится за глубокое и полное овладевание содержани­ем учебного материала , понятийным аппаратом, за умение связать теорию с прак­тикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения, за грамотное, логичное изложение советов и культуру речи.

Оценка "хорошо" ставигся, если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, может осознанно принимать знания для решения практических задач, грамотно излагает материал, но содержание и форма ответа имеют 1-2 неточности.

Оценка "удовлетворительно" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении основных терминов по данному вопросу или формулировке основных положений темы; не умеет достаточно глубоко и доказа­тельно обосновать свои суждения и принести примеры; изложение материала по вопросу непоследовательно: разбор практической ситуации может быть произведен лишь с помощью преподавателя

Оценка "неудовлетворительно" ставится, если студент обнаруживает не­знание большей части темы по предложенным допросам билета; не отвечает на во­просы преподавателя; допускает ош. бки в формулировке определений, правил, ис­кажающие их смысл; беспорядочно и неуверенно излагает материал; при разборе психолого-педагогических ситуаций проявляет непонимание сути и условия пред­ложенной ситуации.