- •Программа
- •Раздел I. Основы строения тела человека. Общие физиологические закономерности жизненных процессов
- •Раздел II. Регуляторные системы организма человека
- •Раздел III. Моторные и висцеральные функции организма
- •Раздел IV. Cенсорные системы
- •Раздел V. Психофизиология
- •Тематический план курса
- •Лабораторные работы Лабораторная работа № 1 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Строение и функции различных отделов головного мозга»
- •Лабораторные работы № 2,3 (4 часа) Тема: Строение и функции различных отделов головного мозга
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Заполните таблицу 2.1 «Строение и функции головного мозга» (задание выполняется дома).
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Регуляторные системы организма»
- •Лабораторная работа № 4 (2 часа) Тема: Регуляторные системы организма
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Выводы и обсуждение результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Определение физического развития по антропометрическим показателям. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей»
- •Лабораторная работа 6 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Скорость движения крови
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Изучить влияние вредных привычек (алкоголя и никотина) на состояние сердечно-сосудистой системы.
- •Найдите правильный ответ:
- •3. Ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния дыхательной системы»
- •Лабораторная работа № 8 (2 часа)
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения»
- •Лабораторная работа № 9 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности слухового анализатора»
- •Лабораторная работа № 10 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности слухового анализатора
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Механизм восприятия и передачи звука
- •Вопросы для самоподготовки задание к теме «Память, внимание, работоспособность»
- •Лабораторная работа № 11 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторная работа № 12 (2 часа) Тема: Выработка условного рефлекса и некоторых видов торможения у детей на словесный раздражитель
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторные работы № 13, 14 (4 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Результаты тестирования
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Ответьте письменно на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Функциональная асимметрия мозга»
- •Лабораторная работа № 15 (2часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Тестовые задания для проведения итогового контроля знаний
- •Требования и список вопросов к экзамену
- •Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •Вопросы к экзамену
- •Приложения
- •1. Общий план строения спинного мозга
- •2. Серое вещество спинного мозга.
- •3. Белое вещество спинного мозга.
- •Созревание головного мозга в онтогенезе
- •Регуляторные системы организма
- •Опорно-двигательный аппарат. Типы соединения костей
- •Физическое развитие детей и подростков. Типы телосложения. Нарушения опорно-двигательного аппарата
- •Методы оценки физического развития.
- •Сердечно-сосудистая система. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку
- •Внимание! Занятия физической культурой и трудом в пределах возрастных границ допустимых физических нагрузок – наиважнейшая мера укрепления сердца!
- •Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую систему
- •Дыхательная система
- •Сенсорные системы организма
- •Возрастные изменения зрительной системы в разные периоды развития ребенка
- •Уровень интенсивности, дБ о 10 25–30 40 50–60 60–70 80 90 90 100 120 Возрастные особенности слуховой сенсорной системы
- •Возрастные особенности других сенсорных систем. Функциональное созревание сенсорных систем
- •Память, внимание, работоспособность
- •Корректурная таблица
- •Развивайте профессиональную память со студенческой скамьи.
- •Условно-рефлекторное и безусловно-рефлекторное торможение
- •Возрастные особенности внд детей и подростков
- •Функциональная асимметрия мозга
- •Индивидуальные особенности детей,
- •Контроль знаний студентов
- •Ключ к тестовым заданиям по теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •«Зрительная сенсорная система. Возрастные особенности»
- •Терминологический словарь
- •Библиографический список
- •Содержание
- •540700 – Направление «Педагогика»; профиль – Психологическое образование; степень (квалификация) «Бакалавр педагогики»
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Найдите правильный ответ:
1. В оптическую систему глаза не входит:
а) стекловидное тело;
б) зрачок;
в) хрусталик; г) роговица.
2. В глазном яблоке в состоянии коллоида находится: а) сетчатка; б) хрусталик; в) роговица; г) стекловидное тело.
3. Палочки и колбочки располагаются в: а) сосудистой оболочке; б) радужной оболочке; в) сетчатке; г) белочной оболочке.
4. Зрительная зона располагается в ____ доле:
а) теменной;
б) височной;
в) затылочной;
г) лобной.
5. Периферическое зрение в основном обеспечивается палочками, поэтому оно сопровождается ощущением:
а) черно-белого цвета;
б) зеленого цвета;
в) синего цвета;
г) красного цвета.
6. Функции палочек:
а) воспринимают различные цвета;
б) отвечают за «сумеречное зрение»;
в) отвечают за «дневное зрение»;
г) воспринимают красный цвет.
7. Острота зрения у новорожденного ребенка:
а) такая же, как у взрослого человека;
б) выше, чем у взрослого человека;
в) гораздо ниже, чем у взрослого человека;
г) может быть выше или ниже (индивидуальные колебания);
8. К общим свойствам сенсорных систем не относят:
а) последействие;
б) высокую чувствительность к адекватным раздражителям;
в) адаптацию;
г) координацию.
9. Способность к аккомодации устанавливается к:
а) 10 годам;
б) 5 годам;
в) 1 году;
г) 17 годам.
10. В оптической системе глаза наибольшей преломляющей способностью обладает:
а) передняя камера глаза;
б) роговица;
в) стекловидное тело;
г) хрусталик.
11. В онтогенезе позже всего созревает ____ отдел анализатора:
а) корковый;
б) рецепторный;
в) подкорковый;
г) проводниковый.
12. Объемное зрение, т.е. восприятие формы предмета, начинает формироваться с:
а) 5 месяцев;
б)1 года;
в) 10 месяцев;
г) 2 лет.
13. Раньше всего в процессе онтогенеза созревает ___ отдел:
а) проводниковый;
б) подкорковый;
в) корковый;
г) рецепторный.
14. Цветовое зрение обеспечивают:
а) колбочки;
б) волосковые клетки;
в) палочки и колбочки;
г) палочки.
15. Естественная дальнозоркость у детей связана с:
а) большими размерами глазного яблока;
б) малыми размерами глазного яблока;
в) нарушением аккомодации;
г) дефектом роговицы.
16. Структура сенсорных систем (анализаторов) представлена совокупностью ____ звеньев:
а) рецепторного, проводникового и коркового;
б) рецепторного и проводникового;
в) коркового и центрального;
г) рецепторного и периферического.
17. Созревание и дифференцировка коркового отдела зрительного анализатора завершаются:
а) к 1 году;
б) к 3–4 месяцу после рождения;
в) к 7 годам;
г) к 15–17 годам.
18. В состав зрительного анализатора не входит:
а) кортиев орган;
б) зрительный нерв;
в) палочки и колбочки;
г) сенсорная зона коры больших полушарий.
19. Лучи от рассматриваемого предмета пересекаются перед сетчаткой при:
а) астигматизме;
б) дальтонизме;
в) близорукости;
г) дальнозоркости.
20. Зрачок представляет собой отверстие в:
а) сетчатке;
б) роговице;
в) хрусталике;
г) радужной оболочке.
2. Объясните понятия: «дальнозоркость», «близорукость», «помутнение хрусталика», «световоспринимающие клетки», «хрусталик», «стекловидное тело», «роговица», «зрачок», «стереоскопическое зрение», «рефракция», «светоощущение», «центральное зрение», «цветовое зрение».