- •Социальная психология.
- •Феноменология соц. Ψ, подходы к определению её предмета. Специфика соц. Ψ. Место соц. Психологии среди др. Наук.
- •2. Дискуссия о предмете соц. Психологии 20-х и 60-х гг. Хх в. Современные представления о предмете соц. Психологии и её структуре.
- •3. Основные этапы развития и становления соц. Психологии как науки.
- •I. Период до выделения соц. Психологии в самостоятельную науку.
- •«Синкретический» период.
- •II. Существование соц. Психологии как самостоятельной науки.
- •4. Первые исторические формы социально-психологического знания
- •5. Осн. Теоретические ориентации в зарубежной соц. Психологии, их краткая сравнительная характеристика.
- •6. Анализ проблемы агрессии в бихевиористской (необихевиористской) ориентации.
- •Теории агрессии
- •7. Сущность психоаналитической ориентации в социальной психологии.
- •9. Анализ теорий когнитивного соответствия.
- •10. Основные идеи Дж. Мида, их развитие в рамках интеракционизма.
- •11. Развитие соц.-псих. Идей в Европе. Критика амер псих..
- •12. Особенности становления и развития соц.-псих. Идей в России.
- •13. Соотношение понятий методология, метод, методика исследования в соц. Психологии. Краткая сравнительная характеристика основных методов социально-психологического исследования.
- •14. Специфика наблюдения в социальной психологии.
- •15. Анализ продуктов деятельности. (а. П. Д.)
- •16. Специфика опросных методов в социальной психологии. Основные виды опроса. Динамика опроса.
- •17. Социометрия: процедура, обработка данных, интерпритация.
- •Процедура социометрии:
- •Обработка результатов
- •19. Качественные методы в социальной психологии. Метод фокус-группы.
- •20. Виды и функции общения.
- •21. Стили общения.
- •23. Коммуникативная сторона общения
- •24. Техника невербального общения
- •Другие знаковые системы
- •25. Социально-психологический тренинг как средство развития коммуникативных умений и навыков.
- •1. «Групповой рассказ».
- •2. «Техника вежливого отказа».
- •3. «Рассмеши партнёра».
- •4.«Разговор».
- •5.«Просьба».
- •6.«Интонации».
- •27. Интерактивная сторона общения.
- •28. Структура, динамика, типология конфликтов в общении.
- •29. Перцептивная сторона общения (общение как восприятие людьми друг друга).
- •30. Особенности соц. Перцепции
- •31. Классификация социальных групп.
- •32. Параметры анализа группы в социальной психологии.
- •Теория групповой социализации (Ливайн и Морленд).
- •36. Групповая динамика и её психологические показатели.
- •39. Совместимость и сработанность в малой группе.
- •43. Лидерство как феномен психологической власти в группе
- •47. Психология устойчивых больших групп (классов, партий и этнических групп).
- •48. Понятие массы и массового сознания, основные субъекты и общие механизмы стихийного
- •56.Проблема этнич. (национ. ) хар-ра и этнич. Стереотипа соц.Психологии.
- •57. Причины возникновения этнических конфликтов и способы их урегулирования
- •58. Формирование и изменение этнической идентичности
- •60. Когнитивные, эмоциональные, поведенческие аспекты рекламного воздействия.
- •64. Психология слогана и заголовка рекламного текста.
- •66. Исследования социальной стратификации потребителей и ее учет а маркетинге.
- •67. Группы и групповые коммуникации в потребительском решении.
- •69. Типы потребителей склонных к рискам в покупке товаров и услуг.
- •71. Личность как субъект и объект управления.
- •72. Роль индивидуальных особенностей в системе управления персоналом.
- •73. Психологические характеристики трудового коллектива.
- •Виды тк
- •Психологические характеристики тк
- •Исследование зависимости эффективности управления от стиля руководства.
- •76. Значение коллективного творчества (кт) при решении производственных задач.
- •Искусство убеждать в управлении персоналом.
- •78. Мотивация персонала и успешность деятельности.
- •79. Формы официальных отношений в управлении персоналом.
- •80. Стимулирование деятельности персонала. Экономические и неэкономические способы мотивации.
- •81. Применение общей теории систем к пониманию семьи.
- •83. Семья как коммуникативная система. Проблемы коммуникации в семье.
- •Каждый этап соответствует возрасту. Если нарушено, следовательно, какая-то проблема.
- •85. Исследование семейной истории и ее использование в консультировании.
- •Существует ряд тем обсуждения. Необходимо обсудить ожидания клиентов.
- •Обсуждение предъявленной семейной проблемы
- •Действие Чувство
- •Методы воздействия на семейную систему
- •87. Супружеские отношения, сексуальные отношения, супружеские конфликты, субъективная удовлетворенность браком.
- •89. Психологическая помощь семье в разрешении конфликтов, в процессе развода.
Существует ряд тем обсуждения. Необходимо обсудить ожидания клиентов.
По чьей рекомендации пришла семья? Для чего? Приходят: а) по рекомендации знакомых; б) по рекомендации преподавателей (школьных); в) по объявлению; г) по рекомендации врачей (клиническая психология).
Чем они отличаются: По рекомендации врачей: т.к. нужно правильно выполнить предписание и все будет хорошо – медицинская модель. Клиентам нужны четкие предписания, таблетки. По рекомендации преподавателей: психолог научит правильному поведению – педагогическая модель. По рекомендации знакомых: существует опасность, что клиенты идут от тех, кому помогли быстро и хорошо. Следовательно, психолог может попасть в зависимость от «помогальщитской» мотивации, т.е. ориентироваться на то, чтобы понравиться, а при этом адекватной мотивацией должен стать интерес. Психолог отвечает за результат, который может не полностью совпадать с запросом, но обязательно с положительной динамикой.
Необходимо обговаривать зоны ответственности: клиент обязан приходить вовремя, оплачивать; психолог – обеспечить процесс, подбор методов. Желательно – удаление самого симптома.
Обсуждение предъявленной семейной проблемы
Слово «проблема» не употреблять! Что необходимо выяснить: • Как проблема выглядит в настоящее время? (вопросы непрямые, к инициатору обращаться в последнюю очередь).• Когда впервые возникла и на каком фоне (непрямые вопросы). Члены семьи могут не связывать событие, если ситуация сходна с той, что была раньше: справляется ли, как справляется раньше, обращалась ли раньше к специалистам, к каким, есть ли обида на психолога, есть ли в семье хронические заболевания…• Система понимания проблемы семьи: что они думают о причинах (обсуждали мысли и чувства, которые нужно различать). • Выясняем цикличность взаимодействия вместе с мыслями и чувствами.
Цель вопросов на диаде: На какое поведение жены обижен муж? Что он думает о причинах такого поведения (есть концепция и чувства)? Что вы чувствуете по этому поводу? Когда у вас появились сходные чувства, и что вы делаете? Когда муж это делает, что предпринимает, делает жена? Что чувствует при этом жена?
Действие Мысль
Действие Чувство
Это взаимозависимое поведение (созависимое). Следовательно, задача: доказать, что появляется порочный круг и поведение созависимо.
Методы воздействия на семейную систему
В конце первого приема – обратная связь – свое понимание ситуации, в которой должна быть положительная коннотация (оттенок, смысл).
Нормализация – самый простой способ: то, что происходит, считается нормальным для их ситуации (жизненный цикл, культурные особенности, т.е. проблема не уникальна и этим мы снимаем часть социальной желательности проблемы).
Нужно произвести фокусировку на положительную сторону, т.к. в действиях много мотивов. Например, любая дисфункция выступает как стабилизатор. Все это ведет к предписаниям.
Предписание – это какие-то действия, которые мы просим клиентов совершать (обычно в течение недели). Это своего рода ритуал. Через неделю они рассказывают, как все было. Предписания бывают прямыми и парадоксальными. Парадоксальные – более простые. Они даются, когда носитель симптома ребенок. Нельзя давать парадоксальные предписания, если сам симптом – это метафора другой проблемы (пр., воровство - метафора любви). Прямые даются, когда удалось точно вычислить циркулярное взаимодействие в семье. К нему больше требований; его сложнее подбирать для конкретной семьи. Это может быть предписание, направленное на изменение привычных ролей в семье. Наиболее распространенное прямое предписание: предписание симптома всем членам семьи по очереди. Каждое предписание действует до того, пока мы его не отменяем. Если мы дали новые задания, а предыдущие не отменили, то они плюсуются. Идея парадоксальных предписаний состоит в обратной связи. Мы показываем, что то, что в семье происходит, это роль стабилизаторов. И говорим, что не видим других способов стабилизировать ситуацию. Обязательно указываем членам семьи цену, которую они платят за такую стабилизацию. Советуем продолжать делать то же самое. Т.е. мы делаем все, чтобы заставить членов семьи сознательно отказаться от своего способа поведения. Т. о. мы передаем ответственность самой семье; а с другой стороны они оказывают меньше сопротивления. Психолог должен продолжать настаивать на непродуктивном варианте до тех пор, пока семья четко не скажет, что отказывается от этого способа действий.