Тема 7. Гуманистическое направление.

Ориентация на личностный рост клиента. Подходы в гуманистическом направлении: философский (клиенто-центрированная терапия К. Роджерса, логотерапия В. Франкла), соматический (гештальт-терапия Ф. Перлза, телесно-ориентированная терапия Лоуэна), духовный (психосинтез Р. Ассаджиоли). Принципы, методы и техники в данных подходах. Позиции клиента и консультанта.

Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа

Тема 8. Консультирование в условиях доу.

Субъекты консультирования в условиях ДОУ. Специфика консультирования психолога в ДОУ. Проблема немотивированного клиента. Особенности структуры консультативного процесса. Проблемы дошкольников как предмет консультативной работы: проблемы адаптации к ДОУ, проблемы соответствия психического развития в различных сферах (познавательной, личностной, эмоционально-волевой) возрастной норме, проблемы общения и эмоционально-личных отношений, проблемы опережающего развития и задержки психического развития, проблемы кризиса возрастов, проблемы психологической готовности к школе и др.

Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.

Цели и задачи консультирования родителей и учителей в начальной школе. Консультативные проблемы младшего школьного возраста: проблемы адаптации к школе, взаимоотношений со сверстниками и учителем, затруднения в учебе и др. Классификация запросов родителей младших школьников на психологическое консультирование. Особенности консультирования младших школьников и их родителей.

Консультирование и его специфика при обучении детей в средних классах школы: увеличение обращений за психологической помощью, расширение круга запросов на консультирование. Подросток как субъект консультирования. Индивидуальное, групповое и диадическое консультирование. Проблемы подростка и возможности консультирования.

Наиболее типичные психологические проблемы старшеклассников. Особенности и субъекты консультирования.

Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.

Особенности психологического консультирования в специальном образовании. Консультирование детей младшего школьного возраста и подростков. Психологическое консультирование педагогов. Основные цели консультирования педагога. Особенности структуры консультирования педагогов в коррекционных учреждениях. Консультирование семьи проблемного ребенка. Психологическая динамика семьи в процессе консультирования. Этапы работы с семьей.

Раздел 5. Консультирование при переживании острого кризиса и утраты.

Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.

Сущность и стадии кризиса. Этапы консультирования при переживании острого кризиса. Методы снижения кризисного напряжения. Сопровождение клиента при переживании утраты. Острое горе и скорбь. Стадии переживания скорби. Приемы консультирования в работе с клиентом, переживающим острое горе.

Раздел 6. Условия и критерии эффективности консультативного процесса.

Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.

Объективные и субъективные, внешние и внутренние признаки результативности консультативного процесса. Способы оценки результатов консультирования. Причины недостаточной результативности консультирования. Требования к подготовке консультанта. Личность консультанта. Директивное и недирективное поведение консультанта.

Раздел 7. Групповое консультирование

Тема 13. Особенности консультирования в группах.

Типы групп (рабочие, обучающие, консультационные, терапевтические) и их характеристика. Правила работы группы. Подготовка и организация групповой работы. Основы группового процесса (стадии). Этические нормы для групповых консультантов. Требования к профессиональной подготовке консультанта.

Раздел 8 Сущность психокррекционного процесса..

Тема 14. Специфика психокоррекционного процесса.

Понятие коррекции психического развития. Историческое становление понятия в отечественной и зарубежной психологии. Связь коррекции с другими видами психологической практики. Отличие психокоррекции от психотерапии. Психодинамический, поведенческий и гуманистический подходы в оказании направленной помощи клиенту. Участники коррекционного процесса. Психическое и психологическое здоровье.

Тема 15. Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.

Объекты коррекционного воздействия. Специфика коррекционной работы с разными возрастами. Виды работы психолога при решении коррекционных задач. Авторские подходы к классификации видов коррекции (Д.Б.Эльконин, Г.В.Бурменская, О.А.Карабанова, А.Г.Лидерс, И.В.Дубровина и др.). Особенности получения и использования информации для организации коррекционных воздействий.

Тема 16. Задачи и принципы психокоррекции.

Критерии определения целей и задач психокоррекции. Цели и основное содержание коррекционной работы (взгляд Л.С.Выготского, И.В.Дубровиной, Г.В.Бурменской, Д.Б.Эльконина). Принципы психокоррекции (принцип единства диагностики и коррекции, коррекции и развития, возрастного и индивидуального в развитии, принцип нормативности развития, коррекции причины, принцип коррекции сверху вниз, принцип системности, деятельностный принцип, принцип замещающего онтогенеза, тактические принципы).