30. Внутренняя и внешняя валидность эксперимента.

Различают внутреннюю и внешнюю валидность эксперимента. Внутренняя валидность является свидетельством того, что именно экспериментальное воздействие, а не какой-то другой фактор вызвало изменения, которые были зарегистрированы исследователем. Например, если экспериментатор проверяет эффективность нового метода обучения математике и после эксперимента зафиксировал высокие результаты в экспериментальной группе, то он обычно делает заключение об эффективности нового метода, не подвергая анализу все факторы, сопровождающие эксперимент, и может сделать неверные выводы. В числе таких факторов, влияющих на внутреннюю валидность, наибольшее значение имеют следующие переменные:

- фон, т. е. влияние на результаты эксперимента различных событий, которые происходят между исходным и итоговым тестированиями;

- естественное развитие - изменения испытуемых, которые происходят с течением времени, например взросление, усталость, наступление голода и др.;

- эффект тестирования - влияние привыкания к выполнению заданий при повторном тестировании;

- инструментальные погрешности - нарушения в работе прибора при изменении напряжения источников питания или изменения в состоянии наблюдателей или оценщиков;

- статистическая регрессия возникает при отборе испытуемых по крайним показателям, так как обычно низкие исходные показатели вызывают рост достижений, а высокие исходные - снижение показателей при конечном тестировании;

- отбор испытуемых влияет на результаты при использовании неэквивалентных групп, когда в экспериментальные и контрольные группы берут целиком классы в школе или группы в вузе;

- отсев испытуемых в ходе эксперимента приводит к ошибкам при неравномерном выбывании из сравниваемых групп;

- взаимодействие факторов отбора с естественным развитием и другими факторами, которые могут быть приняты за эффект экспериментальной переменной; в других работах Д. Кэмпбелл добавляет еще шесть факторов.

Внешняя валидность относится к возможности обобщения вывода, т.е. отвечает на вопрос: на какие популяции, ситуации, другие независимые переменные, параметры воздействия и переменные измерения могут быть распространены результаты эксперимента. Например, может ли новая методика обучения плаванию 10-летних школьников быть использована при обучении студентов?

На внешнюю валидность оказывают влияние следующие факторы:

- реактивный эффект, или эффект взаимодействия тестирования, т. е. возможное уменьшение или увеличение восприимчивости испытуемых к экспериментальному воздействию под влиянием предварительного тестирования; так как результаты испытуемых, прошедших предварительное тестирование, будут нерепрезентативны по отношению к тем, кто не подвергался предварительному тестированию, т. е. тем, из которых состоит генеральная совокупность;

- эффекты взаимодействия фактора отбора и экспериментального воздействия фактора отбора и экспериментального воздействия;

- условия организации эксперимента, вызывающие реакцию испытуемых на эксперимент, которая не позволяет распространить полученные данные о влиянии экспериментальной переменной на лиц, подвергающихся такому же воздействию в неэкспериментальных условиях;

- взаимная интерференция экспериментальных воздействий, нередко возникающая при использовании нескольких воздействий на испытуемых, так как влияние более ранних воздействий, как правило, не исчезает.