План реализации проекта

Первый этап: в игровой форме предоставляется детям сюжетная ситуация – вручается красиво оформленном конверте письмо от старинных часов, который мечтает попасть в гости в детям. Но у этих часов огромная просьба: до прибытия в их садик научиться узнавать время. На первом этапе выявляем проблему, подбираем теоретический материал, проводим диагностирование на тему «Интерес детей на изучение временных явлений в средней группе», готовим консультация на тему «Нетрадиционные формы обучения в формировании временных представлений в домашних условиях». Привлекаем родителей на сбор информации и материала на изготовления модели суток и времен года. Совместно с детьми обсуждается способы изготовления для развивающей игры «Найди Мишку», « Утро, день, вечер, ночь», подбору тематических картинок. Объявляется конкурс для родителей «Помоги сеньору Времени» по сбору в уголок стихов, фотографий, малых форм фольклора, пальчиковой гимнастики на тему: «Части суток», «Времена года», Дается информация о дидактическом материале «Части суток», «Времена года», пазлы «Нюшин

день» и предлагается покупка его.

Второй практический этап включает в себя создание условий для накопления чувственного опыта при восприятии времени, игр и упражнения на развитие временных представлений и представляется она в виде таблицы №3. На третьем этапе предоставляется проект и результаты проекта коллегам на педсовете в виде презентации.

63

Анализ ресурсов

Кадровые: воспитатель, родители, дети. Мотивационные: создание условий и развивающей среды для формирования у детей данной группы интереса к изучению временных представлений. Материально-технические: литература, дидактические пособия, канцелярские товары, использование технических средств.

Финансовое обеспечение реализации проекта

Плакаты « Части суток», «Времена года» - 120 руб. Потолочная плитка 4 шт. для панно – 280 руб. Пазлы «Нюшин день» - 200 руб. Итого- 600 рублей

Таблица №3. Перспективный план практической части проекта «Когда идут старинные часы» для средней группы

Работа с детьми
Формы	тема	Место проведения	количество
1.Экскурсии	«Осенний парк», «Зимний парк»	Парковая зона	Октябрь декабрь
2.Наблюдения	Согласно плану	Территория  детского   сада	систематически
3.Интегрированные занятия	«Когда идут старинные часы»	Музыкальный зал	1 раз в неделю
4.Занятия по ФЭМП (по теме)	Согласно плану воспитателя	Групповая комната	По сетке занятий
5.Развивающие игры	«Животные, ведущие ночной образ жизни », «Утро, день, вечер, ночь» «Найди Мишку», «Фоторепортер», «Песочные часы» «Мозаика времени»	Групповая комната	систематически
6.Праздники	«В гостях у дедушки Хроноса», «В стране загадок» «Новогодние приключения Мальвино»	Музыкальный зал	Ноябрь декабрь
7.Развлечения 8.Цикл познавательных бесед с использованием проблемных ситуаций, приемов ТРИЗ	«Самый короткий день», «День кормушек», «На вокзале» «Машина времени»  «Раньше, сейчас, потом?», «Или день, или ночь?», «Потерянное время».	Групповая комната Групповая комната	Ноябрь Декабрь Декабрь январь
Работа с родителями
8.Консультации -Подготовка для родителей информационной памятки	«Применение нетрадиционных форм в обучения о времени в домашних условиях». «Течение синьора Времени на протяжении суток!»	Групповая комната Родительский уголок	ноябрь
9. Познакомить родителей с результатами диагностирования	« Интерес на изучение временных явлений»	Групповая комната	Октябрь,январь
10. Приобретение дидактического материала	«Части суток», «Времена года», пазлы «Нюшин день»	Групповая комната
11.Праздники	«Новогдний утренник»	Музыкальный зал	декабрь
12. Изготовить дидактический материал, сбор тематических картинок, художественного слова, фотографий	Модель суток и времен года. подборка стихов, малых форм фольклора, фотоколлаж «Мой ребенок в разные части суток», информация о пальчиковой гимнастики на тему: «Составляющие суток», «Времена года»	Групповая комната Помещение в родительский уголок	ноябрь систематически
13.Выставки, конкурсы	«Осенний калейдоскоп», «Зимние узоры»	Выставочный зал ДОУ	Ноябрь, январь
Работа с воспитателями
14.Консультации	«Нетрадиционные формы обучения», «Проектная деятельность в воспитательно-образовательном процессе»	Методический кабинет	Февраль октябрь
15.Мастер класс	«Опыты и эксперименты на тему «Нетрадиционные формы обучения» «Умение проводить опрос детей на элнмент интереса с помощью игровых упражнений»	групповая комната	октябрь
15. Проведение и анализ открытого интегрированного занятия	«Когда идут старинные часы»	Групповые комната	ноябрь
16.Беседа	«Способы развития интереса к математическим знаниям»	Методический кабинет	систематически
17.Работа библиотеки	Литература по теме «Развитие интереса к математическим знаниям посредством нетрадиционных форм в обучении»	Методический кабинет	систематически

Результаты. По результатам диагностики интереса к математическим знаниям стало ясно, что у детей средней группы развился интерес к процессу познания времени, произошла систематизация имеющиеся  математические знания, они овладели элементарных представлениями о времени. У всех детей обогатился математический словарь, появился интерес к поисковой деятельности.

По итогам анкетирования воспитателей и родителей можно судить о повышении мотивации участников педагогического процесса по развитию интереса у детей к узнаванию времени в реальности. Итак, гипотеза

подтвердилась. Дети средней группы с созданием благоприятных условий,

при использовании нетрадиционных форм, методов работы смогли развить интерес к времени, научились устанавливать временную последовательность.

Математический краткосрочный проект по теме « Алиса в стране математики».

68

1.Предоставляется краткосрочный творческий проект по теме «Алиса в стране математики» для детей средней группы, деятельность, которой был рассчитан на 4 месяца.

Организацию исследования осуществить в несколько этапов:

Первый этап (2011г. февраль, март) - изучить и анализ философской, психолого-педагогической литературы; изучить состояния проблемы в теории и практике дошкольных учреждений, составить плана экспериментальной работы.

Второй этап (март, апрель 2011г.) – экспериментальная работа по положения исследования, провести экспериментальную работу.

Третий этап (2011г. апрель, май) - провести качественного и количественного анализа полученных результатов (уточнение теоретических положений, сформулировать основные выводы, оформить курсовую работу).

Первый этап: В игровой форме предоставляется детям сюжетную ситуацию – вручается яркую, красочную открытку от девочки Алисы с просьбой рассказать ей сказку о числах. Возникло желание сочинить и «поиграть» в новую сказку. Чтоб развить интерес к знаниям по счету до 8-10 на занятиях по ФЭМП, интегрируем с занятиями по программе «Театр. Творчество. Дети». В итоге,  намечаем математический  театр, способствующий вхождению в образ, обыгрыванию сюжета.

2-ой этап: Мотивом проектной деятельности стала - показать спектакль по  математической  сказке, малышам, и родителям.

Целью же проектной деятельности: вызвать интерес к математическим знаниям постановкой спектакля по  математической  сказке.

69

3-ий шаг: планируем деятельность (участие педагога как партнера), определение средств реализации проекта. Дети, при активном участии воспитателя планируют свою деятельность по работе над спектаклем: при участии детей составляет сказку по материалам занятий по математике, обозначают героев; изготавливают эскизы декораций и костюмов, отдельные атрибуты к костюмам для главных героев сказки, объёмный макет по числам из подручных материалов.

4-ый этап: выполнение детьми проекта, решение творческих споров, достижения договоренности, взаимообучение, помощь друг другу.

Подготовка и постановка спектакля проходит через все виды деятельности:

Познавательно-речевую – на занятиях по ФЭМП дети с интересом познакомились с числами, цифрами в разных шрифтах, получили представление о тесной связи чисел с окружающим миром, проявлениях чисел в жизни природы и окружающем мире; в течение года закреплялись понятия о геометрических фигурах, величинах, цветах; создали план-схему подготовки к театральной постановке, схему участников работы над спектаклем, изучили различную познавательную литературу, связанную с числами: сказки о животных, людях.

Продуктивную деятельность – в начале эксперимента был создан « Математический  театр»; на занятиях по ФЭМП свободной деятельности создавался «Математический коллаж», включающий геометрические

фигуры, цифры в различных шрифтах из различных материалов, иллюстрации,  детские  рисунки. Подобрана иллюстрированная литература для знакомства со стилями оформления, написания чисел, разработаны эскизы декораций, и созданы декорации для оформления сцены к спектаклю, разработаны и созданы эскизы костюмов , создан театр по сказке, изготовлен

70

объёмный макет по числам из подручных материалов.

Театральную деятельность - подобраны и разыграны театральные этюды, творческие номера, игры и упражнения для развития выразительности движений, речи, с привлечением детей других групп, родителей, родственников. Проектная деятельность способствовала развитию коммуникабельности, во время работы происходила не только взаимопомощь и поддержка друг друга делом и словом, но взаимообучение. Дети учились интересным приемам и мастерству, а взрослые у детей – открытости, непосредственности, искренности.

5 ый этап: совместное обсуждение результата, хода работы, действий каждого участника, выяснение причин успехов и неудач.

6-ой этап: Определение перспективы развития проекта

Перспективой развития  проекта   математического  спектакля «Алиса в стране математики»: принято решение – показать сказку детям из другого  детского   сада.

1. Был составлен перспективного плана проекта (Таблица №2)

2. Во 2 практическом этапе работы ведется работа по проекту

3. Презентация

Результаты Диагностические исследования показали, что у детей средней группы

намного развился интерес к математическим знаниям, немного смогли систематизировать имеющиеся  математические знание, они овладели элементарных представлениями о счете. У всех детей обогатился словарь путем введения определенных слов в практику общения, появился интерес к

71

поисковой деятельности в процессе проведения элементарных математических опытов и «фокусов». В результате дети с интересом научились составлять предметы из геометрических фигур, имея представления об их счете, решать математические головоломки. По итогам анкетирования воспитателей и родителей можно судить о повышении мотивации участников педагогического процесса по развитию интереса у детей познавательной сфере, повышения их эрудиции. Таким образом, по результатам проведенной работы можно отметить, что гипотеза подтвердилась. Дети средней группы с созданием благоприятных условий, при использовании нетрадиционных форм, методов работы смогли развить интерес к математическим знаниям, овладели элементарными знаниями умениями по ФЭМП детей. Ресурсы:

Кадровые: воспитатель, родители, дети. Мотивационные: создание условий и развивающей среды для формирования у детей данной группы интереса к математическим знаниям. Материально-технические: литература, дидактические пособия, костюмы, канцелярские товары, использование технических средств.

Информационные: диагностика познавательного развития детей, запросы родителей, информация из педагогической и научной литературы, интернет сайты, создание планетарной комнаты, методическая работа с воспитателями, родителями

Таблица №2. Перспективный план практической части проекта для средней группы

Работа с детьми
Формы	тема	Место проведения	количество
1.Экскурсии	«Магазин», «кухня»	Магазин, кухня ДОУ
2.Наблюдения	Согласно плану	Территория  детского   сада	систематически
3.Занятия кружка «Юный артист»	Согласно плану кружка «Юный артист»	Музыкальный зал	1 раз в неделю
4.Занятия по ФЭМП (по теме)	Согласно плану воспитателя	Групповая комната	По сетке занятий
5.Сюжетно-ролевые игры	«Я -сказочный герой» «Школа ученого Карандаша», «Элли и ее друзья», «Сколько нас в древе жизни»	Групповая комната	систематически
6.Праздники	«Путешествие в страну Математики», «В гостях у бабушки Математики-загадушки»	Музыкальный зал	апрель
7.Развлечения	«Проводы Зимы», «Первоапрельская шутка», По плану кружка «Юный артист» «Творческая мастерская» «Математические коллажи»,	Групповая комната, кружковые уголки.	систематически
Работа с родителями
8.Консультации	««Нетрадиционные формы обучения дома»»	Родительское собрание	1 раз в квартал
9.Открытое занятие кружка	по теме занятия	Планетарная комната	Январь, май
10.Дни открытых дверей	«В гости в «Волшебную страну Геометра»	Групповая комната	1 раз год
11.Праздники	«Большое математическое путешествие»	Музыкальный зал	апрель
12.Экскурсия	«Жизнь школьника»	школа	Конец апреля
13.Выставки, конкурсы	«Наши работы»	Выставочный зал ДОУ	апрель
Работа с воспитателями
14.Консультации	«Нетрадиционные формы обучения»,«Проектная деятельность в воспитательно-образовательном процессе»	Методический кабинет	Февраль март
15.Мастер класс Интегрированное занятие	«Опыты и эксперименты на тему «нетрадиционные формы обучения»» «В гостях у сказки»	групповая комната	март
15.Смотр конкурс костюмов, эскизов, рисунков.	«Алиса ждет наших творений »	Групповые комнаты	Март-апрель
16.Беседы	«Способы развития интереса к математическим знаниям»	Методический кабинет	систематически
17.Работа библиотеки	Литература по теме «Развитие интереса к математическим знаниям посредством нетрадиционных форм в обучении»	Методический кабинет	систематически