2.3.1.Классификация проектов

В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по следующим признакам:

по тематике - (различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов)

по составу участников - различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные.

33

по срокам реализации - по продолжительности проекты бывают как краткосрочными и долгосрочными Основные этапы метода проектов: выбор цели проекта, разработка проекта, выполнение проекта, подведение итогов.

Виды проектов в ДОУ:

Творческие - с воплощением проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.

Исследовательские - дети проводят опыты, результаты которой, оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.

Игровые -  проекты  с элементами творческих игр, в котором дети входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

Информационные - дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы.

Типология проектов по типологическим признакам: доминирующей в проекте деятельности, предметно-содержательной сфере, по характеру координации проекта, по характеру контактов, по количеству участников проекта, по продолжительность проекта

Выводы по 1-ой главе

Таким образом, по теории, в основном  интерес  детей к  занятиям  связан с нетрадиционными формами обучения, то есть необычным содержанием передаваемых знаний или продуктивной деятельности.

33

Глава 2 .Экспериментальная работа по развитию интереса у детей средней группы к математическим знаниям по средствам нетрадиционных форм обучения.

Исследование по данной теме проводилось по этапам.

На первом этапе исследования формировались основные положения  исследования , изучалась компетентная психолого-педагогическая и методическая литература, анализировались нетрадиционные формы обучения математическим знаниям детей.

Во втором этапе проведена работа по исследуемой проблемы, раскрыта сущность ее претворения в жизнь.

В конце сделаны общие итоги  исследования , сформулированы выводы. Изучив теоретические вопросы по данной теме, начали экспериментальную работу с детьми средней группы.

Экспериментируемая группа детей старшего дошкольного возраста из детского сада №330 г. Казани в количестве 15детей, контрольная группа из садика №280 г. Казани.

Этапы эксперимента:

- констатирующий

- формирующий

- контрольный.

2.1 Диагностика проявления интереса к математическим знаниям у детей средней группы.

Цель констатирующего этапа эксперимента: выявить уровень развития

34

интереса к математическим знаниям.

- Изучение и исследование уровня интереса детей к математическим знаниям. Для  выявления интересов к математическим знаниям, предпочтений ребенка дома и в ДОУ использовались анкетирования или интервьюирование родителей, детей и воспитателей группы, наблюдение (Даются в приложении). Оценка дается по пятибалльной системе, Для удобства оценки до и после формирующего этапа дается в одной таблице.

На констатирующем этапе проведена первичная диагностика уровня сформированности интересов детей среднего возраста в экспериментальной и контрольной группах.

При выявлении уровня интереса детей средней группы к математическим знаниям, и применении их в самостоятельных и организованных воспитателем играх, использовался и метод наблюдений. Для наблюдений взяты:

1. Предпочтение детей к играм и сюжетам с математическим содержанием

2. Предпочтение математическому игровому материалу

3. Характер игрового взаимодействия в условиях интересной роли

4. Зависимость применения математических знаний и умений от игровых интересов

5. Разнообразие, стабильность и динамичность игровых сюжетов, с использованием математических знаний.

Наблюдение проводится в естественных условиях и позволяет увидеть влияние игровых интересов детей  на ход игры, ее продолжительность, развитие игровых умений, уровень развития игровой деятельности.

35

Результаты наблюдений (в начале и в конце) оформляются в протоколе.

В процессе наблюдения отмечаемые пункты наличие следующих проявлений у дошкольников средней группы :

1. Проявление уровней познавательной деятельности и настойчивости, степень прилежания к процессу обучения

2. Проявляет интерес к математическим знаниям

3. Проявление положительных эмоций в процессе деятельности

4. Способность к познавательным вопросам, стремление на них отвечать

5. Интерес направлен на объект изучения, степень инициативности ребенка

6. Проявление любознательности

7. Проявление самостоятельности при выполнении задания воспитателя

8. Проявление целенаправленности деятельности, ее завершенность.

Таблица №2. Протокол наблюдения за самостоятельной и организованной игровой деятельностью детей средней группы (экспериментальная группа)

Фамилия имя	1 н / к	2 н / к	3 н / к	4 н / к	5 н / к	Развитие интереса в баллах Об. Ср.
1. Абрамов Рома	0 3	1 3	2 4	1 4	0 3	13 2,6
2.Бадрутдинов Равиль	1 3	1 4	2 4	1 4	1 3	12 2,4
3. Губайдуллина Резеда	2 5	1 5	2 4	2 4	1 4	14 2,8
4. Давыдова Света	1 4	1 3	1 3	0 4	1 3	13 2,6
5. Ефремова Алина	2 5	1 4	1 3	2 4	1 4	13 2,6
6. Замалеев Адель	1 4	2 4	1 4	2 3	1 3	11 2,2
7. Моисеев Толя	2 5	2 5	1 4	1 3	1 3	13 2,6
8. Погодин Женя	0 4	1 3	2 4	1 3	0 3	12 2,4
9. Пришпетливая Наташа	1 4	1 3	2 4	2 4	1 3	11 2,2
10. Салимова Кадрия	1 5	1 4	1 3	1 4	1 3	14 2,8
11. Тухватуллина Роза	2 4	2 4	1 4	2 3	1 4	11 2,2
12. Фахрутдинов Ислам	2 4	1 4	2 5	1 3	1 3	12 2,4
13. Хайруллина Эльвира	1 3	2 4	1 4	2 3	1 4	12 2,4
14. Хабибуллин Ренат	1 4	1 3	2 3	1 3	1 3	10 2,0
15. Ягудин Ильдус	2 4	2 4	1 4	1 2	1 4	11 2,2

Баллы 19б 70б 20б 57б 22б 50б 20б 51б 13б 50б

Рост 51б-68% 37б-40% 28б-37% 29б-38% 37б-40%

Средний результат роста интереса – 44,6%. Общий результат – 44,3%

Данные о контрольной группе в Приложении.

Анкетирование.

Вопросы для родителей: 1. Часто ли Ваш ребенок проявляет интерес к математическим знаниям дома? В какие вопросы чаще всего задает?

2.Предлагаете  ли вы ребенку поиграть в конкретную игру с использованием математического материала

3. Выбираются ли вами математические игры для ребенка учитывая его желания? 4. Как часто Вы предлагаете ребенку новый для него игровой сюжет или он сам его предлагает?

5. Знаете ли вы, какие математически игры наиболее интересны вашему ребенку? 6. Сколько времени в день ребенок самостоятельно может играть в математические игры? 7. Разрешаете ли Вы играть ребенку в какие-то интересные для него игры, но не нравившиеся вам?

Таблица №3 . Протокол по анкетированию родителей детей средней группы по выявлению интереса к математическим играм в домашней обстановки (экспериментальная группа)

Фамилия Имя/ вопросы	1 н/к	2 н/к	3 н/к	4 н/к	5 н/к	6 н/к	7 н/к	Развитие интереса общ. средн. (в баллах)
1.Абрамов Рома	1 3	0 3	0 2	0 3	0 4	1 4	0 2	19 2,7
2.Бадрутдинов Равиль	2 3	0 3	0 2	0 2	0 4	0 3	0 1	16 2,3
3.Губайдуллина Резеда	2 4	1 2	1 2	1 2	2 5	1 4	1 4	14 2,0
4.Давыдова Света	3 4	2 4	2 4	3 4	2 4	2 4	2 4	12 1,7
5. Ефремова Алина	3 5	2 5	2 5	3 5	2 5	2 4	2 4	17 2,4
6.Замалеев Адель	2 5	2 5	2 5	1 5	1 5	2 5	2 4	22 3,3
7.Моисеев Толя	1 3	0 2	0 3	0 3	0 4	0 3	0 1	18 2,6
8.Погодин Женя	1 4	0 3	0 4	0 4	0 4	0 3	1 3	23 3,3
9.Пришпетливая Наташа	2 4	0 3	0 2	0 4	0 4	0 4	0 2	21 3,0
10.Салимова Кадрия	2 5	0 4	0 3	0 4	0 4	0 5	0 1	24 3,4
11.Тухватуллина Роза	3 5	0 4	0 3	0 3	0 5	0 4	0 2	23 3,3
12.Фахрутдинов Ислам	2 5	1 4	0 4	0 4	0 4	0 4	0 3	25 3,6
13.Хайруллина Эльвира	3 4	1 3	1 3	1 4	1 4	0 4	0 3	17 2,4
14Хабибуллин Ренат	2 4	1 3	0 3	1 3	1 4	1 4	0 4	19 2,7
15. Ягудин Ильдус	1 4	1 3	0 3	0 4	0 4	1 4	1 4	22 3,3

баллы 36 52 11 41 8 38 10 42 7 60 10 55 9 33

рост 24б-32% 30б-40% 30б-40% 32б-42% 53б-78% 45б-60% 24б-32%

По анкете родителей развитие интереса к математическим знаниям – 48,3% Следующая анкета направлена на изучение учета воспитателями интересов детей к математическим знаниям в ходе нетрадиционных форм обучения в экспериментальной группе. В контрольной группе тоже проводится анализ.

Анализ воспитателей 1. В диагностики интересов и предпочтений к математическим знаниям детей используются ли НФ? 2. Используются ли результаты диагностики для дальнейшей работы по развитию интереса детей к математическим знаниям 3. Планирование игровой деятельности детей (с учетом детских интересов, без интересов) 4. Настаиваете ли вы на том, чтобы дети играли в игры, предлагаемые программой, или предлагаете игры интересные детям? 5. Насколько часто вы предлагаете детям новые игровые сюжеты с

39

математическим содержанием?

6. Подбираете ли вы интересные игровые атрибуты для игр?

7. Имеется ли все необходимое в игровой зоне в вашей группе для игр с математическим содержанием, соответствует ли содержание этой зоны игровым интересам детей? 8. Разрешаете ли вы играть детям в математические интересные для детей игры в том случае, если они не нравятся вам?

Таблица №4 . Протокол по анализу воспитателей детей средней группы по выявлению интереса к математическим знаниям (экспериментальная группа)

А)

Воспитатели вопросы	1 н/к	2 н/к	3 н/к	4 н/к	5 н/к	6 н/к	7 н/к	8 н/к
Каримуллина Р.Р.	3 5	3 5	4 5	3 5	4 5	4 5	4 5	4 5
Халилова К.В.	2 4	2 5	3 4	2 4	3 4	3 4	3 5	3 4

Баллы 5 9 5 10 7 9 5 9 7 9 7 9 7 10 7 9 Рост 4б-40% 5-50% 2 -20% 4-40% 2-20% 2- 20% 3-30% 2-20%

Б)

№детей баллы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
рабочие	3 3	3 3	3 2,8	3 3	3,2 3	2,4 2,4	3,1 2,9	3,7 3,5	2,4 2,2	3,1 2,9	3 3	3,7 3,7	3 3	2,4 2,6	3,5 3,5
средние	3	3	2,9	3	3,1	2,4	3	3,6	2,3	3	3	3,7	3	2,5	3,5

Развитие в среднем – 3балла, 30%

1. Вопросы для беседы с ребенком

1. Какие твои любимые игры, назови?

2. Нравятся ли тебе игры, в которые ты играешь с ребятами в детском саду, дома?

3. Кем ты чаще всего бываешь в игре, какую исполняешь роль, кем бы ты хотел быть еще?

4. У тебя есть любимые математические игры, игрушки в уголке занимательной математики? (ребенку предлагаются картинки или фотографии самых разных игрушек, можно прогуляться по группе, осмотрев все имеющиеся в ней игрушки).

5. Ты сам придумываешь игры или тебе кто-то помогает?

6. Нравится ли тебе играть в игры (перечисляется математические игры)?

7. Интересны ли тебе игры с конструкторами, мозаикой, пазлами, кубиками?

8. Нравиться ли тебе помогать кому-то сосчитать, делить что-то, измерить, подсказать время, помочь найти ошибку?

Таблица №5 . Протокол результатов по собеседованию с детьми средней группы по выявлению интереса к математическим знаниям (экспериментальная группа)

Фамилия Имя/вопросы	1 н/к	2 н/к	3 н/к	4 н/к	5 н/к	6 н/к	7 н/к	8 н/к	Разитие интереса
1. Абрамов Рома	1 3	1 4	2 4	2 4	1 4	0 4	0 4	2 3	19 2,4
2.Бадрутдинов Равиль	2 4	1 3	2 4	1 3	2 4	1 5	1 4	2 4	19 2,4
3. Губайдуллина Резеда	2 5	1 4	2 5	1 2	2 4	1 3	1 3	1 4	19 2,4
4. Давыдова Света	1 4	1 3	2 5	1 3	1 4	2 5	1 3	0 4	20 2,4
5. Ефремова Алина	2 3	1 4	2 5	1 5	2 4	0 4	0 4	0 3	22 2,7
6. Замалеев Адель	2 5	2 5	1 4	1 3	3 4	0 3	0 3	0 3	21 2,6
7. Моисеев Толя	1 3	1 4	2 4	1 4	2 5	1 4	1 5	0 3	23 2,8
8. Погодин Женя	1 3	2 5	2 5	2 5	2 3	2 4	1 3	0 4	20 2,4
9. Пришпетливая Наташа	1 4	2 4	1 4	1 4	1 4	1 4	1 4	1 4	23 2,8
10. Салимова Кадрия	2 4	2 4	2 4	1 4	2 3	0 4	0 4	0 4	22 2,7
11. Тухватуллина Роза	1 5	1 4	2 4	2 4	1 2	1 5	1 4	2 4	21 2,6
12. Фахрутдинов Ислам	2 5	2 4	1 4	2 4	1 3	0 4	0 4	1 3	22 2,7
13. Хайруллина Эльвира	2 4	2 4	1 5	1 5	2 4	1 4	1 3	0 3	22 2,7
14. Хабибуллин Ренат	1 3	1 4	1 4	1 4	2 4	1 4	1 4	0 4	23 2,8
15. Ягудин Ильдус	1 4	1 4	1 3	2 5	2 4	1 4	1 4	1 4	22 2,7

баллы 22 59 21 62 24 64 20 59 26 56 12 61 10 56 10 54

рост 37б-49%, 41б-55%, 40б-53%, 39б-52%, 30б-40%,49б-65%,46б-61% ,44б-58%

Средний результат роста интереса – 54%. Итоговый средний результат в группе по росту интереса – 44,2%

Таблица № 6. Выявление внешних условия развивающей среды, способствующей развитию интереса детей средней группы (экспериментальная группа)

условия	Содержание	Оценка До после
1.Специальное групповое помещение и уголок « Юного математика» для деятельности	По соответствующим требованиям	4 5
2.Наличие необходимых для занятий условий а) в групповой комнате б) в игровом уголке	свободная миниплощадка в групповой комнате декорации, располагающие ребенка к процессу учения музыкальное оснащение осветительные приборы светлая и просторная комната соответствующая росту детей мебель в свободном доступе детей: -наличие разных оборудований и макетов-моделей для проведения сюжетно-дидактических игр -обеспечение в знакомом уголке постоянно меняющиеся материалы -наличие полок и шкафов для хранения дидактического материала -игровые уголки типа «Магазин», «Ателье», « Ферма», «Парикмахерская» и т.д	5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 3 2 4
Специальные пособия и приспособления	Магнитная доска Фланелограф ноутбук Оборудования и пособия для минимастерская «Своими руками» Набор кубиков, настольные игры Пособия для занятий, литература место для хранения самодельных материалов для занятий, декораций	5 5 3 3 5 5 3
Вспомогательные материалы для занятий Баллы Рост	набор кукол, игрушек ширмы для проведения игр костюмы и маски для проведения занятий игровые атрибуты	5 2 4 5 69б 78б 9б-25%

78-69=9б, если считать возможность max 36б, то 9балла будет 25%

44,2+25=69,2; 69,2:2=34,6%

Общий результат – 34,6% (экспериментальная группа),6, 9% (контрольная группа)