1.2.1. Интерес у дошкольников к математическим знаниям.

Дети дошкольного возраста имеют разная степень увлеченности к   математике. Важным условием формирования  интереса   к   математическим знаниям  является наличие у детей необходимого объема знаний по  математике.  Дети должны иметь возможность использования их в своей дальнейшей деятельности. Эмоционально воспринимаются детьми занимательность в содержании и методах преподнесения математического материала. Необходимо развить осознания  дошкольниками  значения математической и даже компьютерной деятельности для успешного состояния личности в обществе. Интерес к математическим знаниям развивают использование обучающих и контролирующих компьютерных игр с вариантами усложнения, интегрированные занятия с детьми . Интересуются математическим материалом дети тогда, когда понимают то, о чем говорят сами, и что говорят другие. По этому научить их мыслить, овладевать фундаментальными знаниями в доступной и в интересной им форме – задача педагога. А фундаментальные подлинные знания – это глубокое понимание сути изучаемых явлений, приобщение к поиску самих задач, постановке этих задач, формулированию гипотез, испытанию их на

17

правдоподобие. Для решения, казалось бы, сложной проблемы, можно найти интересные и легкие формы, средства и способы.

Чтобы возбудить интерес к логическим заданиям, привлечь внимание ребят к каким-то её элементам, и даже вызвать у детей удивление нужно учитывать их любопытство. Из-за стремления узнать что-то до сих пор им неизвестного, ребенок способен творить чудеса. Удивление, любопытство и интерес появляются у ребят с занимательно предложенными вопросами, задачами, загадками, несложными ребусами и логическими задачами сказочных героев. Учитывая индивидуальных способностей и склонностей детей можно сформировать и развить интерес к математическим знаниям. Но для получения положительного результата нужно выйти из рамок занятий уже устаревших типов во времени. На занятиях необходимо применить нетрадиционные формы обучения, в которых соединяются культурологический и деятельностный подход в рамках сотворчества.

Важно, что новые математические понятия и отношения между ними не давались детям в готовом виде, оставляя место для самостоятельной исследовательской деятельности. Воспитатель направляет эту деятельность в нужное русло и в конце занятия  подводит итог. При этом дается точная формулировка установленных алгоритмов действия и с системой обозначений. Детям кажется, что они сами придумывают и решают интересные для них математические задания, поэтому математические понятия становятся интересными, по сути. Познавательный интерес к математическим знаниям является основой обучения. Интерес детей подталкивает детей к формированию прочных математических знаний, развивает и повышает качество мышления, активность в учении, благоприятствует формированию способностей, создает для детей благоприятный эмоциональный фон в процессе протекания всех психических

18

процессов.

Познавательный  интерес к математическим знаниям  - это избирательное, положительное, эмоционально окрашенное предпочтительное отношение ребенка к данному виду деятельности другим, стремлении получать больше знаний по математике, использовать их в самостоятельной деятельности.

Характерным особенностям познавательного  интереса   к   математике имеет предметную направленность, эпизодичность. При проведении регулярно занятия старого типа в детях наблюдается неустойчивость интереса, зависимость возникновения от яркости и новизны наглядного материала.

В дошкольном возрасте ребенку надо дать присущие именно ему знания, к которым он наиболее восприимчив. Главное в этом возрасте - обогащение чувственного опыта ребенка, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, знакомство с внешними свойствами предметов, научить иметь представление об их разновидностях и умение пользоваться ими для анализа, выделения свойств предметов в различных ситуациях.

Познавательная деятельность под влиянием  интереса  к ней активизирует психические процессы, приносит удовлетворение, способствует эмоциональному подъему. Интерес является важным стимулов воспитания стремления к цели, настойчивости в достижении цели, доведению начатого дела до конца. Положительные эмоции с решением задачи создает у ребенка уверенности в себе, побуждает к новому поиску. Целенаправленное развитие интереса к математическим знаниям у дошкольников приводит предупреждению равнодушие к процессу учения, любви к математическим знаниям.