Алиса в стране математики

Сценарий  математического  интерактивного спектакля (итоговое занятие) по рекомендациям программы «Радуга» в средней группе (на основе сценария разработанного совместно с Л.И.Царенко)

На сцене  математический  театр в коробке. На заднике – натуральный ряд чисел, геометрические фигуры, числовой фриз.

ВЕДУЩАЯ. – Как здорово! В такой маленькой коробке помещается целое Королевство Чисел!

Появляется девочка Алиса.

74

АЛИСА. – Здравствуйте. Куда я попала? Как здесь красиво! Смотрите, какие красивые числа, какие он нарядные. Вот Царь Единица, Вот Царица Два, вот Воин Три…

ВЕДУЩАЯ. – А ты знаешь, Алиса, иногда, числа оживают и устраивают настоящие  математические  балы?

АЛИСА. – Как бы я хотела попасть на такой бал!

ВЕДУЩАЯ. – Давайте попробуем! Закрывайте глаза, сейчас будет волшебство, превращение!

Гаснет свет. Звучит музыка.

На сцену выходит Царь Единица.

ЕДИНИЦА. – Здравствуйте! Я – число Один – Царь Единица. У меня на короне единица. Солнце на небе только одно. И Земля одна. Каждый из нас тоже только один. И мама у каждого только одна-единственная.

Царь Единица садится на трон.

На сцену выходит Царица Два.

ДВА. – Здравствуйте! Я – число Два. Это двойка (показывает жезл с цифрой два) Птица могут летать, потому что у них есть два крыла. У человека есть две умелые руки и две ноги. Вокруг смотрят два зорких глаза, музыку слышат два уха.

ВЕДУЩАЯ. – Покажите, где у вас два уха? Где два глаза? Две руки, две брови, две ноздри.

Царица Два присаживается.

На сцену выходит Рыцарь Три.

ТРИ. – Здравствуйте! Я – число Три. Это тройка (показывает жезл с цифрой

три) У треугольника три угла (показывает большой треугольник) Три - это сказочное число.

ВЕДУЩАЯ. – Ребята, а вы знаете, в каких сказках живет число три?

АЛИСА. – Скажите, что есть у треугольника, но совсем нет у окружности?

75

(показывает, обводит окружность, затем показывает углы треугольника)

ВЕДУЩАЯ. – Треугольник – это не только геометрическая фигура, это еще и музыкальный инструмент. Вы хотите услышать как звучит треугольник?

На сцену выходят музыканты, играют на треугольниках.

Рыцарь Три присаживается.

На сцену выходит Принцесса Четыре.

ЧЕТЫРЕ. – Здравствуйте! Я – число Четыре. Это четверка (показывает жезл с цифрой четыре). У каждого животного четыре ноги, у цветка сирени – четыре лепестка, у квадрата – четыре угла. И это тоже четырехугольники (показывает на коллаж из четырехугольников)

ВЕДУЩАЯ. – А еще у нас четыре времени года. Кто может назвать времена года?

Год начинается с зимы, потом весна, лето и осень.

На сцену выходят 4 девочки в костюмах времен года, танцуют друг за другом.

Принцесса Четыре присаживается.

На сцену выходит Принц Пять.

ПЯТЬ. – Здравствуйте! Я – число Пять. Это пятерка (показывает жезл с цифрой пять). У каждого ребенка и взрослого на руке пять пальцев (показывает ладошку). У цветка шиповника пять лепестков. На дне моря живут морские звезды. Они пятиконечные.

ВЕДУЩАЯ. – Покажите все ладошки с пятью пальцами.

Принц Пять присаживается.

На сцену выходит Принцесса Шесть.

ШЕСТЬ. – Здравствуйте! Я – число Шесть. Это шестерка (показывает жезл с цифрой шесть). Я очень люблю смотреть как кружатся снежинки. Ведь у каждой снежинки по шесть лучиков. А это пчелиные соты (показывает на коллаж из шестиугольных сот) В такие соты пчелы собирают мед.

АЛИСА. – А я знаю насекомых, у которых шесть лапок. А вы знаете?

76

Назовите.

На сцену под музыку «вылетает» пчелка, пританцовывает, летает вокруг цветка..

Принцесса Шесть присаживается.

На сцену выходит Принц Семь.

СЕМЬ. – Здравствуйте! Я – число Семь. Это семерка (показывает жезл с цифрой семь).

Я принес вам сияние радуги. И семь нот. Ведь без нот совсем не может быть музыки. (играет на музыкальном инструменте – саксофоне) А еще у волшебного цветка цветика-семицветика семь лепестков.

АЛИСА. – А я знаю сказку, в которой живут семь маленьких человечков (гномиков)

Танец Белоснежки и семи гномов.

Принц Семь присаживается.

На сцену выходит Принцесса Восемь.

ВОСЕМЬ. – Здравствуйте! Я – число Восемь. Это восьмерка (показывает жезл с цифрой восемь). У всех паучков восемь ног.

На сцену под музыку выбегают 2 мальчика, когда музыка заканчивается останавливаются друг за другом так, чтобы бы было видно одно тело, 4 руки, 4 ноги

ВЕДУЩАЯ. – Давайте все вместе нарисуем в воздухе восьмерку. Это очень «плавная цифра».

Принцесса Восемь присаживается.

На сцену выходит Принц Девять

ДЕВЯТЬ. – Здравствуйте! Я – число Девять. Это девятка (показывает жезл с цифрой девять). Сказки начинаются словами «В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

ВЕДУЩАЯ. – Ну вот, все числа в сборе. Можно начинать королевский

77

 математический  бал!

Звучит музыка. Числа танцуют, к ним присоединяются все участники спектакля.

Конспект интегрированного занятия «В гостях у сказки» (По разработке Ледовских Ирины Владимировны)

Программное содержание

• 1.Продолжать развивать диалогическую форму речи

• 2.Продолжать развивать мелкую моторику рук

• 3.Закрпелять счет в пределах 6, цифры от 1 до 6.

• 4.Учить детей ориентироваться по схеме в пространстве.

• 5.Закреплять умение сравнивать предметы по длине, величине.

• 6.Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство сострадания.

• 7.Развивать эстетический вкус детей.

 

Материалы и оборудование: книжка с яркими иллюстрациями «Золушка», 3 миски, фасоль, семечки, манная крупа, грох, сито, материалы к игре «Портные», план группы, иллюстрационное изображение тыкв разного размера, 6 игрушек - мышки, изображение крыс, навесной замок, ключ,

музыкальное сопровождение, свечи.

Предварительная работа: чтение сказки Ш.Перро «Золушка», просмотр мультфильма

Ход занятия

В группе создана сказочная атмосфера: уютный уголок для чтения (диван, пуфики, подушечки), приглушенный свет, свечи.

Воспитатель: дети, посмотрите, как у нас красиво, как в сказке. А как вы думаете, как можно попасть в настоящую сказку? (ответы детей)

-Правильно, если мы откроем книгу и начнем читать, то сразу же окажемся в сказке. Давайте попробуем (открывает волшебную книгу и начинает читать).

( в группе раздает тихий плач Золушки)

-Ребята, вы слышали, кто-то плачет? Как вы думаете кто это?

78

-А давайте подойдем и спросим, кто это ( воспитатель побуждает детей к общению с незнакомым персонажем, выстраивает диалог, задает наводящие вопросы)

Золушка рассказывает свою историю, о том что Принц сказочного королевства пригласил всех на бал, мачеха с сестрицами уехали, а ее заперли на ключ, а ведь Золушке так хочется попасть на бал.

Воспитатель: Не плачь, милая Золушка. Ребята что делать, как помочь Золушке? ( выслушав ответы детей, воспитатель предлагает детям найти ключ от комнаты, где заперта Золушка)

Входит Мачеха

Воспитатель: Ребята, наверно это злая Мачеха Золушка, попросим ее отдать нам ключ.

Мачеха: Ах, вы хотите помочь Золушке? Тогда вы должны выполнить все задания, которые я дала ей.

Воспитатель вместе с детьми обещает выполнить все задания.

Мачеха предлагает выполнить перовое задание: перебрать фасоль, крупу и горох.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, Мачеха перемешала все зерновые с крупой и, как нам отделить одно от другого ( ответы детей)

Воспитатель распределяет работу между детьми, кто-то отделяет фасоль от семян руками, а манную крупу от гороха отсеивают.

Воспитатель: Вы справились с этим заданием. Тогда вот вам еще сложнее работа. Золушка начала шить бальное платье и не дошила его, если вы хотите -то можете ей помочь.

Проводится дидактическая игра «Портные» - цель : собрать из разрезанных частей платье, обозначенных цифрами от 1 до 7.

Мачеха : Ну что же, и с этим заданием вы справились. И вы хотите, чтобы я отдала вам ключ? Ну, тогда попробуйте его сначала найти, а мне некогда. Задержалась я с вами, мне пора на бал (уходит, оставляет план-схему группы, где обозначено место, куда спрятан ключ, дети совместно с воспитателем находят это место, освобождают Золушку.)

Золушка : Спасибо, ребята, вы помогли мне, выполнили всю работу за меня и

79

теперь я могу отправляться на бал.

Воспитатель: Золушка, а как же ты пойдешь, ведь у тебя нет не экипажа, ни кареты. Но ты не огорчайся, ведь мы и здесь готовы тебе помочь. ведь когда мы чего-то хотим, все обязательно исполняется(предлагает вспомнить из чего состоял экипаж Золушки, карета).

• Задание№1: « Найди для кареты самую большую тыкву»

• Задание №2 «Отсчитай для экипажа 6 мышей»

• Задание №3 «У какой крысы самые длинные усы?»

Воспитатель : Ну вот, экипаж готов (слышится звук копыт лошадей),он ждет тебя у крыльца.

Золушка : Спасибо, вам дорогие ребята, но как я поеду в этом запачканном платье?

Воспитатель : Золушка, я ведь уже говорила, что если мы чего-то захотим, то все обязательно исполниться. Ребята, давайте встанем в круг, закроем глаза и мысленно подумаем о том, как мы хотим помочь Золушке и подарить красивое платье (звучит музыкальное сопровождение)

Золушка переодевается, дети любуются ею, она всех благодарит, прощается и отправляется на бал. Воспитатель предлагает детям снова оказаться в книжном уголке, дочитывают сказку о Золушке до конца.

Подводится итог занятия.

СЛОВАРЬ

1.Концепция- (от лат. conceptio — понимание, система), определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения.

2. Процесс- (от лат. processus — продвижение), 1) последовательная смена состояний стадий развития. 2) Совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата.

3.Индуктивный метод обучения - это переход от частного к общему, от единичных фактов, установленных с помощью наблюдения и опыта, к обобщениям, являющиеся закономерностью познания. Неотъемлемой логической формой такого перехода является индукция, представляющая собой метод рассуждений от частного к общему, вывод заключения из

80

частных посылок (от лат. inductio - наведение).

4. Рефле́ксия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — обращение внимания субъекта на содержания и функции собственного сознания, в состав которых входят личностные структуры (ценности, интересы, мотивы), мышление, механизмы восприятия.

5. Компетенция – это опыт решения той или иной задачи.

6. Инновационный процесс – это такие изменения в целях, условиях, содержании, средствах, методах, формах деятельности, которые: обладают новизной; обладают потенциалом повышения эффективности этих процессов в целом или каких-то их частей; способны дать долговременный полезный эффект, оправдывающий затраты усилий и средств на внедрение новшества; согласованы с другими осуществляемыми нововведениями.

7. Уголок занимательной математики - это специально отведённое, тематическое оснащённое играми, пособиями и материалами и определённым образом художественно оформленное место.

8.   Интерес-это своеобразный сплав эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающий активность сознания и

деятельности человека  (Л.А.Гордон).

9. Проектирование – деятельность, под которой в предельно сжатой характеристике понимается промышливание того, что должно быть.

10. Проект – (от латинского) предположение, разработанное предначертание закона (законопроект), меры, сметы расходов, планы постройки. (По словарю Брокгауза и Ефрона)

Таблица №2а.Протокол наблюдения за самостоятельной и организованной игровой деятельностью детей средней группы (контрольная группа)

81

Фамилия имя	1 н / к	2 н / к	3 н / к	4 н / к	5 н / к	Развитие интереса Общ. ср.
1. Анохин Р	1 2	1 1	2 3	1 1	1 1	2 0,4
2.Богданов К	1 2	1 2	2 2	1 2	1 2	4 1,0
3 Валеева М.	2 3	1 1	1 2	2 3	1 1	3 0,75
4. Егоров А.	1 2	1 2	1 1	1 1	0 1	3 0,75
5. Заикин К.	1 2	1 1	1 1	0 1	1 2	3 0,75
6. Игнатов B	2 3	2 2	1 2	2 3	1 2	4 1,0
7. Мишина С	2 3	1 2	1 2	1 2	1 1	4 1,0
8. Петров А.	1 2	0 1	2 3	1 2	0 1	5 1,2
9.Романов С.	1 1	1 1	2 2	2 2	1 2	1 0,2
10. Силин А.	1 2	2 3	1 2	1 2	1 1	4 1,0
11Фомина С.	2 3	1 2	1 2	2 2	1 2	4 1,0
12.Ханова И.	2 2	1 1	1 2	1 2	1 2	3 0,75
13.Хадиев Ф.	1 2	2 2	1 2	1 2	1 1	3 0,75
14.Хамова О	1 2	1 2	2 2	2 2	1 1	2 0,5
15. Якимов Э	2 2	1 2	1 2	1 2	0 1	4 1,0

Баллы 21б 33б 17б 25б 20б 30б 19б 29б 12б 21б Рост 12б-16% 8б-11% 10б-15% 10б-15% 9б-11%

Средний результат роста интереса –14%

82

Таблица №3а . Протокол по анкетированию родителей детей средней группы по выявлению интереса к математическим играм в домашней обстановки (в контрольной группе)

Фамилия имя	1 н / к	2 н / к	3 н / к	4 н / к	5 н / к	6 н / к	7 н / к	Развитие интереса общ. ср.
1. Анохин Р	1 1	2 2	3 3	2 3	2 2	2 2	2 2	1 0,15
2.Богданов К	0 1	1 2	1 2	2 2	1 1	1 2	1 1	4 0,6
3 Валеева М.	2 2	1 2	1 1	2 3	0 1	1 1	1 1	3 0,4
4. Егоров А.	2 2	2 2	1 1	1 1	1 1	1 1	1 2	1 0,15
5. Заикин К.	1 2	1 1	1 1	1 1	1 2	1 1	1 2	3 0,4
6. Игнатов B	1 2	2 3	1 1	1 1	2 2	2 2	2 2	2 0,3
7. Мишина С	2 3	1 1	1 2	1 2	1 1	2 2	1 2	4 0,6
8. Петров А.	1 1	1 1	1 2	1 2	0 1	1 1	1 1	3 0,4
9.Романов С.	1 2	0 1	2 2	0 1	1 2	1 2	1 1	5 0,7
10. Силин А.	1 1	1 2	2 2	1 1	1 2	1 2	1 2	4 0,6
11Фомина С.	2 3	0 1	2 2	2 2	2 2	2 2	2 2	2 0,3
12.Ханова И.	2 3	1 1	1 2	1 1	1 2	1 2	1 2	5 0,7
13.Хадиев Ф.	1 1	1 2	0 1	1 2	0 1	1 2	1 2	6 0,9
14.Хамова О	1 2	1 1	2 2	1 2	1 1	1 1	1 1	2 0,3
15. Якимов Э	1 2	1 2	1 2	1 1	1 1	1 2	2 2	4 0,6

Баллы 19б 28б 16б 24б 20б 26б 18б 24б 15б 22б 19б 25б 19б 25б

Рост 9б-11% 8б-11% 6б-8% 6б-8% 7б-9,5% 6б-8% 6б-8%

Средний результат роста интереса –9,1%

Таблица №4а . Протокол по анализу воспитателей детей средней группы по выявлению интереса к математическим знаниям (контрольная группа)

А)

Воспитатели вопросы	1 н/к	2 н/к	3 н/к	4 н/к	5 н/к	6 н/к	7 н/к	8 н/к
Каримуллина Р.Р.	2 2	2 3	3 3	3 3	4 5	3 4	4 4	3 4
Григорьева Н.К.	3 4	3 3	3 3	2 3	3 3	3 4	3 3	3 4

Баллы 5 6 5 6 6 6 5 6 7 8 6 8 7 7 7 8 Рост 1б-10% 1-10% 0 -0% 1-10% 1-10% 2- 20% 0-0% 2-20%

Б)

№детей баллы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
рабочие	1 1	0,9 1,1	1,0 0,6	1 1	1,2 1,0	0,8 1,0	1,0 1,2	1,2 1,2	1,1 0,7	1,3 1,1	0,9 1,2	0,7 0,7	1 1	1 1	1,4 1,2
средние	1	1	0,8	1	1,1	0,9	1,1	1,2	0,9	1,2	1	0,7	1	1	1,3

Развитие в среднем – 1балл, 10%.

84

Таблица №5а . Протокол результатов по собеседованию с детьми средней группы по выявлению интереса к математическим знаниям (контрольная группа)

Фамилия имя	1 н / к	2 н / к	3 н / к	4 н / к	5 н / к	6 н / к	7 н / к	8 н / к	Рост О - с
1. Анохин Р	2 2	1 2	2 2	1 1	1 2	1 2	1 2	1 2	5 0,6
2.Богданов К	1 1	2 2	1 2	1 2	1 1	1 1	1 1	1 1	2 0,2
3 Валиева М.	2 3	1 2	1 2	2 3	1 1	1 1	1 2	2 2	5 0,6
4. Егоров А.	1 2	1 2	1 1	1 2	0 1	1 1	1 1	1 1	4 0,5
5. Заикин К.	1 2	0 1	2 2	1 1	2 2	2 2	1 2	1 1	3 0,4
6. Игнатов B	2 2	3 3	1 1	1 2	1 2	2 3	2 2	1 2	4 0,5
7. Мишина С	2 3	1 2	1 2	1 1	1 1	1 1	1 1	1 2	4 0,5
8. Петров А.	1 1	1 1	1 1	1 1	1 1	1 1	1 2	1 1	1 0,1
9.Романов С.	2 2	1 1	2 2	1 1	1 2	2 2	2 2	1 2	2 0,2
10. Силин А.	1 1	1 2	1 2	0 1	1 2	1 1	1 1	1 2	5 0,6
11Фомина С.	3 3	1 1	2 2	2 2	1 2	2 2	1 2	1 2	3 0,4
12.Ханова И.	2 3	1 1	1 2	2 2	1 1	1 2	1 1	1 1	3 0,4
13.Хадиев Ф.	1 1	2 2	1 2	1 2	1 1	1 2	1 1	2 2	3 0,4
14.Хамова О	2 2	1 2	2 2	2 2	1 1	1 2	1 2	1 2	4 0,5
15. Якимов Э	1 1	1 1	2 2	1 2	1 2	1 1	1 2	1 1	3 0,4

Баллы 26б-34б;18б-25б; 21б-27б;18б-25б; 15б-22б;19- 25б;17б-24б;17б-24б

Рост 8б-11% ;7б- 9,5%; 6б-8%; 7б-9,5%; 7б-9,5%; 6б-8%;6б-9,5%;7б-9,5%

Средний результат роста интереса –9,3%

9,3+10+9,1+14=42,4% 42,4:4=10,6% - развитие интереса в целом по результатам проведенных экспериментов

Таблица № 6а. Выявление внешних условия развивающей среды, способствующей развитию интереса детей средней группы (контрольная группа)

условия	Содержание	Оценка До после
1.Специальное групповое помещение уголок « Юного математика» для деятельности	По соответствующим требованиям	4 4
2.Наличие необходимых для занятий условий а) в групповой комнате б) в игровом уголке	свободная миниплощадка в групповой комнате декорации, располагающие ребенка к процессу учения музыкальное оснащение осветительные приборы светлая и просторная комната соответствующая росту детей мебель в свободном доступе детей: -наличие разных оборудований и макетов-моделей для проведения сюжетно-дидактических игр -обеспечение в знакомом уголке постоянно меняющиеся материалы -наличие полок и шкафов для хранения дидактического материала -игровые уголки типа «Магазин», «Ателье», « Ферма», «Парикмахерская» и т.д	5 5 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3
Специальные пособия и приспособления	Магнитная доска Фланелограф ноутбук Оборудования и пособия для минимастерская «Своими руками» Набор кубиков, настольные игры Пособия для занятий, литература место для хранения самодельных материалов для занятий, декораций	5 5 5 5 5 5 0 0 3 3 4 4 1 1
Вспомогательные материалы для занятий Баллы Рост	набор кукол, игрушек ширмы для проведения игр костюмы и маски для проведения занятий игровые атрибуты	5 0 4 4 5 74б 77б 3б- 3,3 %

77-74=3б, если считать возможность max 36 б, то 3балла будет 3,3%.

10,6+3,3=13,9; 13,9:2=6,9%

Общий результат развития интереса в контрольной группе – 6, 9%(примерно 7%)

88